Принята решением
Педагогического совета
Протокол №1 от 29.08.2023
Утверждаю директор
МБОУ Верхнеталовская
СОШ
Голоднов В.В. Приказ №117
от 29.08.2023
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ СРЕДНЕГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МБОУ
ВЕРХНЕТАЛОВСКАЯ СОШ
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1. Цель и задачи воспитания обучающихся
1.2. Направления воспитания
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1. Уклад МБОУ Верхнеталовская СОШ
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1. Кадровое обеспечение
3.2. Нормативно-методическое обеспечение
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
3.5. Анализ воспитательного процесса
Приложение. Календарный план воспитательной работы
Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания ООП ООО МБОУ Верхнеталовская СОШ
(далее - Программа) разработана в соответствии с Федеральной рабочей
программой воспитания для общеобразовательных организаций.
Программа разработана с учётом Федерального закона от 29.12.2012 № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Стратегии развития воспитания
в Российской Федерации на период до 2025
года (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р) и Плана
мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р), Стратегии
национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400), указа Президента Российской
Федерации от 17.05.2023 №358 «О Стратегии комплексной безопасности детей
в Российской Федерации на период до 2030 года», федеральных
государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС) основного
общего образования (приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 для
5-7 классов) и федеральных государственных образовательных стандартов
(далее — ФГОС) основного общего образования (приказ Минобрнауки России
от 17.12.2010 г. N 1897 в редакции приказа Минпросвещения России от
11.12.2020 г. N 712 для 8-9 классов), приказа Министерства просвещения
Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 "Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования"(зарегистрирован
12.07.2023 № 74223), приказа минобразования Ростовской области от11.04.2023
№ 350 «Об утверждения вариативного модуля «Патриотическое воспитание в
дошкольных, общеобразовательных, профессиональных образовательных
организациях Ростовской области».
Рабочая программа воспитания является обязательной частью основной
образовательной программы основного общего образования МБОУ
Верхнеталовская СОШ . Программа воспитания основывается на единстве и
преемственности образовательного процесса всех уровней общего образования,
соотносится с рабочими программами воспитания для образовательных
организаций дошкольного и среднего профессионального образования.
Рабочая программа воспитания предназначена для планирования и
организации системной воспитательной деятельности; разрабатывается и
утверждается с участием коллегиальных органов управления МБОУ
Верхнеталовская СОШ , в том числе совета обучающихся, Управляющего
совета, совета родителей
(законных представителей); реализуется в единстве урочной и внеурочной
деятельности, осуществляемой совместно с семьёй и другими участниками
образовательных отношений, социальными институтами воспитания;
предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и
нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских
базовых конституционных норм и ценностей; историческое просвещение,
формирование российской культурной и гражданской идентичности
обучающихся.
Программа
включает
три
раздела:
целевой,
содержательный,
организационный.
Целевые установки, содержание направлений инвариантных и вариативных
модулей, формы организации обучающихся, виды деятельности в рабочей
программе воспитания дополнены на основе регионального модуля
«Патриотическое
воспитание
в
дошкольных,
общеобразовательных,
профессиональных образовательных организациях Ростовской области» (приказ
минобразования Ростовской области от 11.04.2023 № 350).
В соответствии с особенностями МБОУ Верхнеталовская СОШ внесены
изменения в содержательный и организационный разделы программы
воспитания. Изменения связаны с контингентом обучающихся и их родителей
(законных представителей), направленностью образовательной программы,
учитывающей этнокультурные интересы, особые образовательные потребности
обучающихся.
Приложение —календарный план воспитательной работы, разработанный с
учетом Примерного календарного плана мероприятий регионального модуля
«Патриотическое
воспитание
в
дошкольных,
общеобразовательных,
профессиональных образовательных организациях Ростовской области» и
цифрового сервиса Единого календаря образовательных событий.
РАЗДЕЛ I. ЦЕЛЕВОЙ
Содержание воспитания обучающихся в МБОУ Верхнеталовская СОШ
определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных)
норм и ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации.
Эти ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания
обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся
включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий
народов России.
Воспитательная деятельность в МБОУ Верхнеталовская СОШпланируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в
сфере воспитания, установленными в Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р).
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей
является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские
традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и
умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного
общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
1.1 Цели и задачи воспитания обучающихся
Цель воспитания обучающихся в МБОУ Верхнеталовская СОШ:
развитие личности, создание условий для самоопределения и
социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей
и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства;
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону
и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного
отношения
к
культурному
наследию
и
традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде;
формирование национального (общероссийского) и этнического
самосознания, этнической культурной идентичности и уважения к
многообразию культур народов России.
Задачи воспитания обучающихся в МБОУ Верхнеталовская СОШ:
усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных
отношений, применения полученных знаний;
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС;
организация детско-взрослых сообществ, обеспечивающих передачу
ценностных основ совокупного социального и культурного опыта народов
Донского региона;
организация системы мероприятий, направленных на инициирование
интереса к освоению родной культуры, в том числе с участием родителей
(законных представителей);
включение обучающихся в деятельность детско-молодежных организаций
и общественных движений и их поддержку;
моделирование системы общих дел, событий и мероприятий,
позволяющих ребенку включиться в различные виды совместной социальнозначимую деятельности, включая трудовую.
Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных
программ включают:
осознание российской гражданской идентичности;
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой
деятельности;
сформированность внутренней позиции личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в МБОУ Верхнеталовская СОШ планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурноисторического,
системно-деятельностного,
личностно-ориентированного
подходов и с учётом принципов воспитания: гуманистической направленности
воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования
нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности,
возрастосообразности.
1.2. Направления воспитания
Программа
воспитания
реализуется
в
единстве
учебной
и воспитательной деятельности образовательной организации по основным
направлениям воспитания в соответствии с ФГОС ООО и отражает готовность
обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный
опыт деятельности на их основе, в том числе в части:
гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской
Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и
субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам,
свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической
культуры.
патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к
родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России;
историческое просвещение, формирование российского национального
исторического сознания, российской культурной идентичности.
духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России,
формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание
честности,
доброты,
милосердия,
справедливости,
дружелюбия
и
взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
эстетического
воспитания,
способствующего
формированию
эстетической культуры на основе российских традиционных духовных
ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового
искусства.
физического воспитания, ориентированного на формирование культуры
здорового образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических
способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков
безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных
ситуациях.
трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на
трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в
продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе,
достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности.
экологического
воспитания,
способствующего
формированию
экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе,
окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей,
навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды.
ценности научного познания, ориентированного на воспитание
стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к
получению знаний, качественного образования с учётом личностных интересов
и общественных потребностей.
1.3.Целевые ориентиры результатов воспитания
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП ООО
установлены ФГОС ООО.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые
ориентиры результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на
достижение которых должна быть направлена деятельность педагогического
коллектива для выполнения требований ФГОС ООО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских,
конституциональных) ценностей, обеспечивают единство воспитания,
воспитательного пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования
Целевые ориентиры
Гражданско воспитание
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность)
в
поликультурном,
многонациональном
и
многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа
России, тысячелетней истории российской государственности на основе
исторического просвещения, российского национального исторического
сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод,
законных интересов других людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
том числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой
деятельности.
Патриотическое воспитание
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой
народ, его традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и
других народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям
народов, проживающих в родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего
края, своего народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке,
искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев
и защитников Отечества в прошлом и современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России,
российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом
национальной, религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовнонравственных ценностей и норм с учётом осознания последствий поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и
ценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность
межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России,
умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным
ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и
литературе как части духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
народных традиций и народного творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их
влияния на поведение людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм,
ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в
художественном творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных
усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности,
безопасного поведения, в том числе в информационной среде.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярную физическую активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий,
вреда для физического и психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других
людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний.
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков
трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной
самореализации в российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и
социальной направленности, способный инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность.
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных
и общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание
Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей
их решения, значение экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для
решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды.
Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления
знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в
информационной, цифровой среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления
опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.
РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
В данном разделе раскрываются основные особенности уклада МБОУ
Верхнеталовская СОШ. Уклад задает порядок жизни школы и аккумулирует
ключевые характеристики, определяющие особенности воспитательного процесса.
Уклад школы удерживает ценности, принципы, нравственную культуру
взаимоотношений, традиции воспитания, в основе которых лежат российские
базовые ценности, определяет условия и средства воспитания, отражающие
самобытный облик школы и ее репутацию в окружающем образовательном
пространстве, социуме.
Организация воспитательной деятельности в МБОУ Верхнеталовская СОШ
опирается на школьный уклад, сложившийся на основе согласия всех участников
образовательных отношений.
Воспитательная деятельность в МБОУ Верхнеталовская СОШ основывается
на принципах:
- системности, целесообразности и воспитания как условий его
эффективности;
- единой воспитывающей среды: единство к требованиям воспитания на всех
уровнях образования, единство слова и дела, единство воспитания школы и
семьи, единство общности детей и взрослых;
- совместных дел обучающихся, педагогов, родителей как предмета
совместной заботы и взрослых, и детей;
-преемственности образования в начальной, основной и средней школе
коллективных общешкольных дел и их завершенности;
-благоприятного социально-психологического климата в классном и
школьном коллективах;
- ситуации успеха детей и взрослых;
- социальной активности общности детей и взрослых;
- организации комфортного, безопасного, информативного пространства в
школе.
В каждой большой и дружной семье есть свои традиции, которые являются
отражением преемственности многих поколений. Так и в нашей школе есть
свои традиции. К ним можно отнести как мероприятия, проводимые ежегодно,
так и систему отношений, сложившуюся между учителями, учениками и
родителями. Эти отношения характеризуются коллегиальностью и
равноправием.
К таким мероприятиям, призванных разнообразить школьную жизнь и дать
возможность проявить себя учащимся и учителям в творческом плане, можно
отнести школьные дела, приуроченные к важным датам и государственным
праздникам: линейка для 1-х и 11-х классов в День знаний, концерт ко Дню
учителя, день самоуправления, день здоровья, посвящение в первоклассники,
посвящение в пятиклассники, предметные недели, фестиваль национальных
культур «Национальная мозаика», месячник оборонно-массового и военно-
патриотического воспитания, концерт к Международному женскому дню,
фестиваль военной песни ко Дню Победы, работа творческих площадок в рамках
празднования Дня Победы, ежегодное участие во Всероссийской акции
«Сад Памяти», праздник Последнего звонка, Выпускной вечер, трудовые
мероприятия.
Каждый понедельник, начиная с 1 сентября 2022 года, проводится
организационная линейка с поднятием Государственного флага РФ и
исполнением гимна РФ.
В школе создана своя символика (герб и флаг) - продукт совместной
творческой деятельности участников педагогического процесса: педагогов,
учащихся, родителей.
На протяжении многих лет школа осуществляет социальное партнерство с
различными учреждениями города: учреждения дополнительного образования г.
Миллерово ( МБУДО ДЮСШ ,комиссия по делам несовершеннолетних и защите
их прав при Администрации города, Отделение ГИБДД отдела МВД России по
городу Новошахтинску, Совет ветеранов, что позволяет выстроить единое
информационно-образовательное
пространство,
способствующее
разностороннему развитию личности.
Школа принимает участие в реализации Всероссийского проекта «Орлята
России» (1-4 классы), Федеральной программы по профориентации «Билет в
будущее», Федеральной программы «Я, ты, он, она вместе: целая страна» (5-е
классы), совместного проекта Минкультуры, Минцифры и Почта Банка
«Пушкинская карта», проект «Киноуроки в школах России», школьного проекта
«Давайте дружить!». В рамках проекта «Давайте дружить!» ученики старших
классов проводят для детей с ограниченными возможностями здоровья
праздничные мероприятия, игры.
В МБОУ Верхнеталовская СОШдействует детская организации «Республика
«Ребячья », ориентированная на формирование доброжелательных и
товарищеских взаимоотношений - это детско-взрослое объединение, а также
функционируют детские общественные объединения: первичная ячейка
Российской организации детей и молодежи «Движение первых»
Идут работы по восстановлению школьного музея.
Одним из ведущих направлений воспитательной работы в школе является
патриотическое воспитание. Основными традиционными мероприятиями
являются Уроки Мужества, Вахты Памяти , участие в муниципальном Смотре
строя и песни, фестивали военной песни, инсценировки о войне, месячник
оборонно-массового
и
военно-патриотического
воспитания.
Внедряются и интересные детям новые формы патриотического воспитания патриотические квесты.
С сентября 2022 года в школе введена новая традиция - поднятие
Государственного флага (в понедельник) в начале организационной линейки и
его спуск еженедельно в последний учебный день недели после последнего урока
по расписанию.
В ноябре 2022 года юнармейскому отряду «Соколы» МБОУ СОШ № 4 было
присвоено имя кавалера Ордена Мужества капитана Вячеслава Маклагина,
погибшего в ходе СВО, проводимой Российской Федерацией на Украине.
В школе уделяется большое внимание сохранению и укреплению здоровья
каждого ученика. Для оздоровления детей используются оздоровительные
прогулки и экскурсии, игры на свежем воздухе, традиционный День здоровья
(2 раза в год). Сохранение и укрепление здоровья детей через обучение и
воспитание – одно из направлений деятельности школы.
Одним из способов решения данной проблемы мы увидели в создании
спортивно-физкультурного центра на базе школы, путем привлечения к
сотрудничеству учреждений дополнительного образования спортивной
направленности. В связи, с чем и был разработан проект по созданию спортивнофизкультурного центра «Ласточка». Таким образом, с сентября 2022 года на базе
МБОУ Верхнеталовская СОШ функционирует спортивный клуб «Ласточка».
В рамках реализации Государственной программы «Доступная среда» в школе
созданы условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Патриотическое воспитание и спортивно-оздоровительное направление
реализуется и во внеурочной деятельности.
В связи с тем, что здание школы находится рядом с дорогой, особое внимание
уделяется профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
Большую помощь в данном направлении оказывают основной отряд ЮИД
«Огоньки «ЮИД» и резервный отряд «Светофорчик», которые принимают
участие в различных региональных, муниципальных конкурсах, акциях,
проводят профилактическую работу среди несовершеннолетних школы.
Классные руководители проводят обучение детей ПДД во всех классах по
Программе, утвержденной Коллегией Минобразования Ростовской области №
5/1 от 16.06.2001г. в рамках классных часов (1 кл. – 16ч, 2 кл.- 9ч, 3кл. – 19ч, 4
кл.- 12 ч, 5 кл. -9ч, 6 кл. -9ч, 7 кл. -9ч, 8 кл. -9 ч, 9 кл. -10ч, 10 кл. –8ч, 11 кл. - 7ч.)
В школе имеется кабинет ПДД. Систематически осуществляется работа с
родителями обучающихся, проводятся заседания комиссии «За безопасность
дорожного движения», осуществляются совместные мероприятия
с
инспектором ОГИБДД ОМВД России по г. Миллерово Благодаря проводимой
работе в данном направлении, в течение нескольких летфактов нарушения ПДД
и ДТП с обучающимися школы нет.
Здание функционирует в одну учебную смену. Режим работы школы с 8.30
до 17.00, включая внеурочную деятельность и дополнительное образование.
В школе имеются учебные кабинеты, актовый и спортивный залы, пищеблокс
обеденным залом, медицинский кабинет, кабинет социально-психологической
службы, музей истории школы. Образовательная организация имеет
интерактивное и компьютерное оборудованием.
Все участники образовательного процесса в полной мере используют
дистанционные технологий на различных платформах: РЭШ, ЯКласс, Сберкласс.
Электронное обучение, несмотря на всю сложность, станет однимиз основных
способов освоения учебного материала и позволит не отстать от программы в
ситуации карантина или длительной болезни обучающегося.
Особенностью учебно-воспитательного процесса в школе является то, что
большинство учащиеся школы проживают в ее микрорайоне. Значительная часть
семей связана со школой тесными узами: учились дети, внуки. Эта особенность
играет важную роль в воспитательном процессе, способствует формированию
благоприятного микроклимата, доверительных отношений, укреплению
традиций, лучшему взаимопониманию родителей, учащихся и учителей не
только в школе, но и в микрорайоне в целом.
Все дети должны иметь возможность учиться вместе, независимо от какихлибо трудностей или различий в способности к обучению. Поэтому в нашей
школе реализуется инклюзивное образование, главная цель которого - получение
ребенком с ограниченными возможностями здоровья образовательного и
социального опыта вместе со сверстниками.
Несмотря на наличие эффективных результатов в воспитательной
деятельности
есть
и
проблемные
зоны:
1) сотрудничество с родителями – слабый отклик родительской
общественности на призыв школы к решению проблем организации
воспитательного
процесса;
2) проблемы коммуникации родителей и классных руководителей – личное
общение часто заменяется сообщениями в мессенджерах, что понижает
эффективность решения проблем;
3) 3) проблемы применения современных методик и технологий воспитания в
деятельности классных руководителей, преобладания мероприятийного, а не
деятельностного подхода.
Намечены
пути
решения
вышеуказанных
проблем:
1) привлечение родительской общественности к планированию, организации,
проведению воспитательных событий и воспитательных дел, а также их анализу;
2)поощрение
деятельности
активных
родителей;
3) внедрение нестандартных форм организации родительских собраний и
индивидуальных встреч с родителями;
4) разработка и внедрение программы обучения классных руководителей
эффективным технологиям, методам и приёмам работы с обучающимися,
родителями (законными представителями).
Состав обучающихся школы неоднороден и различается:
по учебным возможностям, которые зависят от общего развития ребенка
и его уровня подготовки к обучению в школе; имеются обучающиеся с ОВЗ,
которые обучаются инклюзивно в общеобразовательных классах;
по социальному статусу ( присутствуют обучающиеся с неблагополучием,
с девиантным поведением, есть дети, состоящие на различных видах учета;
семьи, находящиеся с трудной жизненной ситуации)
по национальной принадлежности; на протяжении нескольких лет
наблюдается большой приток семей цыганской национальности, что сказывается
на качестве обучения.
В связи с этим в рамках модуля «Профилактика и безопасность» необходима
систематическая усиленная профилактическая работа и контроль за
обучающимися указанных категорий
Кроме этого, на протяжении нескольких лет наблюдается отток семей
обучающихся из микрорайона по разным причинам: переселение из аварийного
жилья, отсутствие рабочих мест. Это сказывается на количестве обучающихся
школы.
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности в этом разделе
запланированы и представлены по модулям: основные (инвариантные) и
дополнительные (вариативные).
В модуле описаны виды, формы и содержание воспитательной работы в
рамках определенного направления деятельности в школе.
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности учитывают
специфику МБОУ Верхнеталовская СОШ интересы субъектов воспитания,
тематику модулей.
Рабочая программа воспитания
Тип модуля
Урочная деятельность
Инвариантный
Внеурочная деятельность
Классное руководство
Основные школьные дела
Внешкольные мероприятия
Организация
предметно-пространственной
среды
Взаимодействие с родителями (законными
представителями)
Самоуправление
Профилактика и безопасность
Социальное партнерство
Профориентация
Детские общественные объединения
Вариативный
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ВОСПИТАНИЯ
Модуль «Основные школьные дела»
Основные школьные дела – главные традиционные общешкольные дела, в
которых принимает участие большая часть обучающихся и которые обязательно
планируются,
готовятся,
проводятся
и
анализируются
совместно
педагогическими работниками и обучающимися. Это комплекс коллективных
творческих дел, интересных и значимых для обучающихся, объединяющих их
вместе с педагогическими работниками в единый коллектив.
Основные дела обеспечивают включенность в них большого числа
обучающихся и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их
в ответственную позицию к происходящему в образовательной организации.
Для реализации воспитательных задач модуля в школе используются
различные виды и формы работы.
Виды деятельности
Формы деятельности
Содержание
деятельности
Общешкольная организационная
Еженедельная
церемония
подъема/ линейка
спуска
Государственного флага
РФ
с
исполнением
Гимна РФ
Общешкольные
«День
Знаний»,
«День Ежегодно проводимые
праздники, ежегодные учителя», «День матери», творческие
творческие
«Новый
год»,
«День театрализованные,
(театрализованные,
защитника
Отечества», музыкальные,
музыкальные,
«Международный женский литературные и т.п.
литературные и т. п.) день», «День Победы»
мероприятия,
в
мероприятия, связанные
которых
с
общероссийскими,
участвуют все классы
региональными
школы, согласно своим
праздниками,
способностям
и
памятными датами, в
интересам.
которых участвуют все
классы
Церемонии
Еженедельные
школьные Это
способствует
награждения
линейки,
праздник поощрению
обучающихся
и Последнего звонка
социальной
педагогических
активности
работников за активное
обучающихся,
участие в жизни школы,
развитию позитивных
защиту чести школы в
межличностных
конкурсах,
отношений
между
соревнованиях,
педагогическими
олимпиадах,
работниками
и
значительный
воспитанниками,
вклад в развитие школы
формированию чувства
доверия и уважения
друг к другу
Участие
во Акции «Окна России», Ежегодно проводимые
всероссийских акциях,
посвящённых значимым
событиям в России,
мире
«Бессмертный
полк»,
«Помню!
Горжусь!»,
«Блокадный
хлеб»,
«Покормите птиц зимой»,
«Свеча
памяти»,
«Сад
Памяти»,
«Георгиевская ленточка»,
«Фронтовая открытка»,
Торжественные
мероприятия, связанные
с
завершением
образования,
переходом
на
следующий
уровень
образования,
символизирующие
приобретение
новых
социальных статусов в
общеобразовательной
организации, обществе
Социальные проекты в
общеобразовательной
организации, совместно
разрабатываемые
и
реализуемые
обучающимися
и
педагогами, в том числе
«Последний
звонок»,
«Выпускной бал»
Акции «Чистый берег»,
«Вниманиедети»,
«Чистый
двор»,
«Покормите птиц зимой»,
«Сдай
макулатуру-спаси
дерево» и др.
в
школе Всероссийские
акции
способствуют
воспитанию
чувства
патриотизма, верности
духовным традициям и
сопричастности
к
героической истории
России,
воспитанию
бережного отношения
к
природным богатствам
и
жителям лесов и полей
бескрайней
Родины,
бескорыстной помощи
больным
и
нуждающимся
Ежегодно проводимые
школьные
акции
благотворительной,
экологической,
патриотической,
трудовой
направленности
с участием социальных
партнёров, комплексы
дел благотворительной,
экологической,
патриотической,
трудовой и др.
направленности.
Вовлечение
по Общешкольные и классные Наблюдение
за
возможности каждого мероприятия
поведением
обучающегося
в
обучающихся
школьные дела в разных
в
ситуациях
ролях
(сценаристов,
подготовки,
постановщиков,
проведения,
анализа
исполнителей,
основных
школьных
корреспондентов,
дел,
ведущих, декораторов,
мероприятий,
их
музыкальных
отношениями
с
редакторов,
обучающимися разных
ответственных
за
возрастов,
с
костюмы
и
педагогами
и
оборудование,
за
другими взрослыми
приглашение и встречу
гостей и т. д.), помощь
обучающимся
в
освоении
навыков
подготовки,
проведения,
анализа
общешкольных дел
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Виды деятельности
Общие
внешкольные
мероприятия,
в том
числе
организуемые
совместно
с
социальными партнёрами
образовательной
Формы деятельности
Содержание
деятельности
Благотворительные
Проводимые для жителей
акции,
митинги, поселка и организуемые
концерты, соревнования
совместно с социальными
партнерами
спортивные
состязания,
праздники,
фестивали, представления,
организации
проведение
уроков
доброты, распространение
листовок и объявлений,
сбор средств, организация
благотворительных
ярмарок.
Конференции, фестивали, Расширение
знаний
творческие конкурсы и обучающихся
по
т.д. в рамках предметных различным предметам
недель
Внешкольные
тематические
мероприятия
воспитательной
направленности,
организуемые педагогами
по
изучаемым
в
образовательной
организации
учебным
предметам,
курсам,
модулям
Экскурсии,
походы Посещение
выходного дня
картинных
театров,
походы
Литературные,
Экскурсии
исторические,
экологические и другие
экскурсии, организуемые
педагогическими
работниками, в том числе
совместно с родителями
Модуль «Классное руководство»
музеев, Организуются в классах
галерей, классными
кинозалов, руководителями, в том
числе
совместно
с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся
с
привлечением
их
к
планированию,
организации, проведению,
оценке мероприятия
Изучение
историкокультурных мест, событий,
биографий проживавших в
этой местности поэтов и
писателей, деятелей науки,
природных и историкокультурных ландшафтов,
флоры и фауны и другие
Задача: направленность процесса воспитания на развитие ребенка. Классный
руководитель, определяя направления и планируя воспитательную работу с
учетом интересов и способностей ребят данного класса, занимает позицию
сопровождающего, помощника в подготовке детей к конкретным делам,
постоянно
стимулируя
их
к
проявлению
личностных
качеств.
Актуальность: в условиях реализации новых образовательных стандартов
возрастают воспитательные функции школы, призванной создать условия для
достижения главной цели воспитания- самоактуализации личности растущего
человека. Одним из главных направлений работы школы становится
воспитание.
Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняютвсе
педагогические работники, однако ключевая роль в решении задачличностного
воспитания принадлежит педагогу, на которого возложены функции классного
руководителя.
Замысел: осуществляя классное руководство, педагог организует работу с
классом; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с
учителями, преподающими в данном классе, работу с родителями учащихся или
их законными представителями.
Виды деятельности: познавательная, проектная, проблемно-ценностное
общение, спортивно-оздоровительная.
Формы работы классного руководителя: индивидуальная, групповая,
коллективная.
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого
вида педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, нарешение
задач воспитания и социализации обучающихся, предусматривает:
Работа с учащимися класса:
проведение цикла еженедельных информационно-просветительских
занятий патриотической, нравственной и экологической направленности
«Разговоры о важном»;
формирование представлений о государственной символике РФ: изучение
истории герба, флага и гимна РФ; изучение правил применения государственных
символов; формирование ответственного отношения к государственным
символам, в том числе знакомство с мерами ответственности за нарушение
использования или порчу государственных символов и т. п.;
инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых
делах, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке,
проведении и анализе;
организация интересных и полезных для личностного развития совместных
дел с обучающимися вверенного педагогическому работнику класса
(познавательной,
трудовой,
спортивно-оздоровительной,
духовнонравственной,
творческой,
профориентационной
направленности),
позволяющих, с одной стороны, вовлечь в них обучающихся с самыми разными
потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с
другой – установить и упрочить доверительные отношения с обучающимися
класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в
обществе;
проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного
общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного
отноше-ния к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка
в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия
решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды дляобщения:
тематических (согласно плану классного руководителя, посвященных
юбилейным датами, Дням воинской славы, событию в классе, в городе, стране),
способствующих расширению кругозора детей, формированию эстетического
вкуса, позволяющих лучше узнать и полюбить свою Родину; игровых,
способствующих
сплочению
коллектива,
поднятию
настроения,
предупреждающие стрессовые ситуации; проблемных, направленных на
устранение конфликтных ситуаций в классе, школе, позволяющих решать
спорные вопросы; организационных, связанных с подготовкой класса к общему
делу; здоровьесберегающих, позволяющих получить опыт безопасного
поведения в социуме, ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье
других людей. Немаловажной целью классного часа является также создание
здорового классного коллектива, который мог бы стать благоприятной средой
для социального, эмоционального и интеллектуального развития учеников;
сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочениеи
командообразование; походы и экскурсии, организуемые классными
руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения
обучающихся, включающие в себя подготовленные ученическими
микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши;
регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому
обучающемуся возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.
выработка совместно с обучающимися законов класса, помогающих
обучающимся освоить нормы и правила общения, которым они должны
следовать в школе.
Акция «Секретный друг». Эта акция периодически проводится в классе с
целью моральной и эмоциональной поддержки наиболее нуждающихся в этом
школьников. Суть акции такова. Педагог предлагает некоторым школьникам или
всему классу поиграть в «секретного друга» и тем самым поднять настроение
одному из своих одноклассников. Вместе с ребятами педагог определяет, кому
именно будет оказываться «секретная» поддержка и, конечно, следит за тем,
чтобы этот ребенок не узнал о планируемой акции – она должна стать для него
приятным сюрпризом. В назначенный день по предварительной договоренности
акция стартует: в течение всего дня одноклассники стараются оказывать
всяческую помощь этому ребенку, подбадривать его, проявлять внимание, но не
быть при этом навязчивыми, не переигрывать. В конце дня на общем собрании
класса секрет акции раскрывается, происходит обсуждение ее итогов: что
чувствовал ребенок, которому оказывалась поддержка, какие эмоции
испытывали при этом сами «секретные друзья» и т. п.
Тропа доверия. Игра по станциям на сплочение коллектива. На каждой
станции классу необходимо выполнить задание всей командой, проявить
дружелюбие и взаимодействие при решении поставленной задачи. Командам
выдаются маршрутные листы, в которых указан порядок прохождения станций.
На станции ребята выполняют задания ведущего. Ведущий станции оценивает
активность команды, ее сплоченность, конструктивность разрешения ситуации
по пятибалльной системе. Также могут даваться штрафные баллы за отставания,
неорганизованность, конфликтность в группе, нарушение правил выполнения
задания. В результате игры происходит гармонизация межличностных
отношений через создание взаимодействия в группе, выработку моделей
эффективного общения в ней и способов ее конструктивного разрешения.
Одноклассники учатся быть терпимыми к неудачам, поддерживать товарищей, у
класса появляются общие радостные воспоминания, устанавливаются дружеские
отношения.
Кодекс класса. Совместно с учителем ребята обсуждают, как составлялись
такие документы в истории, как назывались такие сборники правил, почему
важно устанавливать и соблюдать правила, как они помогут жизни класса. Затем
предлагают идеи, аргументируя свою позицию. Во время выступлений в классе
следят за уважительным отношением к выступающим. Все предложения
записываются, приводятся аргументы за и против, в конце проводится
голосование. В процессе деятельности ученики овладевают умением
продуктивно общаться и взаимодействовать, учитывать позиции других
участников, ясно, логично и точно излагать свою точку зрения. Здесьшкольники
могут приобрести и новые социально значимые знания (о себе, окружающих
людях, обществе, его проблемах и способах их решения).
Индивидуальная работа с учащимися класса
изучение особенностей личностного развития обучающихся класса через
наблюдение за поведением обучающихся в их повседневной жизни, в
специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих
обучающегося в мир человеческих отношений, в организуемых педагогическим
работником беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты
наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с
родителями обучающихся, учителями-предметниками, а также (при
необходимости) – со школьным психологом;
индивидуальная работа с обучающимися класса, направленная на
заполнение ими личных портфолио, в которых обучающиеся не просто
фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но
и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в
начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои
успехи и неудачи;
коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним, его
родителями или законными представителями, с другими обучающимися класса;
через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через
предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе;
работа с детьми «группы риска» (составление совместно с педагогом
психологом индивидуальной программы развития ребенка «группы риска»,
привлечение к участию в различных мероприятиях школьного и городского
уровня);
привлечение
узких
специалистов
(психолого-педагогическое
сопровождение).
Работа с учителями-предметниками:
работа Совета профилактики, индивидуальные консультации классного
руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование
единства мнений и требований педагогических работников по ключевым
вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между
учителями-предметниками и обучающимися;
проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных
проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на обучающихся;
привлечение учителей-предметников к участию во внутриклассных делах,
дающих педагогическим работникам возможность лучше узнавать и понимать
своих обучающихся, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;
привлечение учителей-предметников к участию в родительских собраниях
класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания обучающихся
Работа
с
родителями
обучающихся
или
их
законными
представителями:
регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах
их обучающихся, о жизни класса в целом (проведение родительских дней
«Добро пожаловать»);
помощь родителям обучающихся или их законным представителям в
регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителямипредметниками;
организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
создание и организация работы родительских комитетов классов,
участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов
воспитания и обучения их обучающихся;
привлечение членов семей обучающихся к организации и проведению дел
класса;
организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и школы.
Модуль «Урочная деятельность»
Задача: реализовывать такие учебные задачи, решение которых помогает не
только формировать знания, уметь добывать информацию, но и применять
знания
и
информацию
на
практике,
в
жизненных
ситуациях.
Актуальность: урок способствует формированию целостного взгляда на мир,
пониманию взаимосвязей явлений и процессов. Воспитание и обучение связаны,
нельзя хорошо обучать, не воспитывая, и нельзя хорошо оказывать
воспитывающее
воздействие,
не
обучая.
Замысел: объединение обучения и воспитания в единый целенаправленный
процесс, развитие личностного потенциала обучающегося.
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает ориентацию на целевые приоритеты, связанные с возрастными
особенностями учащихся, ведущую деятельность. Реализация педагогическими
работниками воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
1. Максимальное использование воспитательных возможностей содержания
учебных предметов для формирования у обучающихся российских
традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей,
российского исторического сознания на основе исторического просвещения;
подбор соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных
материалов,
проблемных
ситуаций
для
обсуждений;
еженедельное исполнение Гимна РФ (перед началом первого урока) в
соответствии с требованиями законодательства.
2. Включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов,
модулей тематики в соответствии с календарным планом воспитательной
работы.
3.
Включение учителями в рабочие программы по учебным предметам,
курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в
определении воспитательных задач уроков, занятий.
4. Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемыхна
уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений,
высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к
изучаемым событиям, явлениям, лицам:
– практикоориентированность: включение в урок информации из актуальной
повестки (вручение нобелевской премии, политические события, научные
открытия и т. д.);
– уроки-экскурсии: проведение исследований на экскурсии с последующим
анализом
результатов
на
уроке;
– день дублера: проведение уроков и просветительских проектов для учеников
начальной школы, создание условий для применения предметных знаний на
практике,
в
том
числе
и
в
социально
значимых
делах;
– методики развивающего обучения.
Применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий,
дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы, которая учит строить отношения и действовать в команде,
способствует
развитию
критического
мышления:
– учебные дискуссии: возможность приобретения обучающимися опыта
ведения конструктивного диалога на основе материала, затрагивающего
общественные ценности и вызывающего у школьников желание обсудить его,
высказать
по
его
поводу
свое
мнение;
– дидактические театральные постановки: обыгрывание полученных на уроке
знаний;
– групповая работа или работы в парах: формирование навыков командной
работы и взаимодействия с другими обучающимися. Обучающиеся в парах
проводят интервью о семье, в группах создают коллажи «Моя Родина»;
– составление интеллект-карты: аналитический инструмент, способ
структурирования больших объемов информации, эффективная графическая
техника для управления творческим мышлением. Формируются навыки
перевода из одной знаковой системы в другую, навыки анализа и синтеза.
Примеры тем для интеллект-карт: «Достопримечательности Новошахтинска»,
«Моя семья», «Детские писатели России», «Художественные промыслы России»
и т.д.;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных отношений в классе.
5. Побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правилаобщения
со сверстниками и педагогами, соответствующие укладуобщеобразовательной
организации, установление и поддержку доброжелательной атмосферы:
неформальное общение учителя и ученика вне урока; использование на уроках
знакомых детям актуальных примеров из книг, мультфильмов, игр;
использование потенциала юмора; обращение к личному опыту учеников;
внимание к интересам, увлечениям, позитивным особенностям, успехам
учеников; проявление участия, заботы к ученику; создание фантазийных миров
и воображаемых ситуаций на уроке; создание привлекательных традиций
класса/кабинета/урока; признание ошибок учителем; тщательная подготовка к
уроку.
6. Организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся
над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми
образовательными потребностями, дающего обучающимся социально значимый
опыт сотрудничества и взаимной помощи.
7. Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных
отношений
в
классе,
помогают
установлению
доброжелательной
атмосферы
во
время
урока:
– интеллектуальные игры: развитие нестандартного мышления, внимания к
деталям, формирование умения выделять главное, обеспечение возможности
проявить эрудицию, находчивость и чувство юмора. Обучающимся предлагается
роль организаторов и авторов при проведении интеллектуальных игр: «Своя
игра: Золотое кольцо России», «Что? Где? Когда? Моя Россия»,
«Что? Где? Когда? ВОВ 1941-1945г.г.»
– викторины: проведение викторины по вопросам с соответствующим
ценностным содержанием, обсуждение проблем, отраженных в вопросах:
«Петр Первый», «Год народной культуры народов России», викторины
«Отечества великие сыны», «Символы России». Составление обучающимся
вопросов
для
викторин;
– настольные игры: проведение настольных игр предметного содержания;
– ролевые игры: организация взаимодействия взрослых и детей, порождающая
особую реальность с особой, значимой для ее субъектов системой норм и
ценностей, отраженных в игровых правилах; моделируемые в ролевой игре
отношения переносятся на практическую деятельность ребенка. Игра дает
возможность примерить на себя различные роли, посмотреть на привычную
реальность с других точек зрения. Например, часто на уроках учителя
используют ролевую игру «Прими решение». Ребята оказываются в разных
ситуациях, где от играющего зависит решение. На уроках окружающего мира,
истории Петр Первый, И.Сталин, Ю. Гагарин и другие исторические личности
могут быть героями кейсов в зависимости от темы.
8. Инициирование и поддержка исследовательской деятельностишкольников
в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских
проектов,
что
даст школьникам
возможность приобрести навык
самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и
оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим
идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения.
9. Применение электронных образовательных ресурсов приводит к
изменению в содержании образования, формирует инновационные методы
обучения и выстраивает отношениях между участниками образовательного
процесса, повышающие качество образования. Активное использование ЭОР в
образовательном процессе создает условия для положительного восприятия ЭОР
у всех участников образовательного процесса, повышает познавательный
интерес и развивает навыки самостоятельной работы.
Как правило, большинство современных образовательных технологий
предполагают организацию на уроках активной деятельности учащихся на
разных уровнях познавательной самостоятельности. Именно в этом заключается
важнейшее условие реализации воспитательного потенциала современного
урока.
Предмет
Реализация программы воспитания
Формы организации
образовательной
деятельности
Русский язык и
литература
Воспитание
российской
гражданской
идентичности:
патриотизма, уважения кОтечеству, Проектная и
прошлое и настоящее
исследовательская
Родной язык и
родная
литература
Иностранный
язык
многонационального
народа
России;
осознание
своей
этнической
принадлежности,
знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов
России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических
и
традиционных
ценностей
многонационального российского
общества;
воспитание
чувства
ответственности и долга перед
Родиной.
Воспитание духовно-нравственной
личности, формирование духовного
мировоззрения,
гражданского
сознания, чувства патриотизма,
любви
и
уважения
к литературным ценностям
отечественной культуры.
Воспитание
ценностного
отношения к родному языку и
родной литературе как хранителю
культуры, включение в культурноязыковое
поле
своего
народа; приобщение
к
литературному наследию своего
народа;
формирование
причастности к свершениям и
традициям
своего
народа,
осознание
исторической
преемственности поколений, своей
ответственности за сохранение
культуры народа.
Формирование
осознанного,
уважительного
и
доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку,
вере, гражданской позиции, к
истории,
культуре,
религии,
традициям, языкам, ценностям
народов мира; готовности и
способности вести диалог
с
другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания
деятельность
Проектная и
исследовательская
деятельность
Проектная и
исследовательская
деятельность
История России. Воспитание патриотов Родины,
Всеобщая
граждан
правового,
история
демократического
государства,
способных к самореализации в
условиях гражданского общества,
уважающих права и свободы
личности, обладающих высокой
нравственностью и проявляющих
национальную
и
религиозную
терпимость,
уважительное
отношение к языкам, традициям и
культуре других народов.
Обществознание Воспитание
патриотизма,
гражданственности,
социальной
ответственности и толерантности;
воспитание культуры, социально
одобряемого поведения, мотивации
к трудовой деятельности; развитие
умения
взаимодействовать
с
окружающим миром (работа с
информацией, коммуникация в
семейно-бытовой сфере, умение
выстраивать
межличностные
отношения).
Воспитание
свободного человека, обладающего
высоким уровнем гражданского
самосознания,
чувством
собственного
достоинства,
самостоятельностью
и
ответственностью
в
принятии
решений,
независимостью
суждений,
способностью
к
свободному выбору сфер своей
жизнедеятельности, образ жизни
География
Воспитание личности с активным
географическим
мышлением,
воспитание свободно и творчески
мыслящей личности. Воспитание
личности с представлением о
целостности окружающего мира
при
его
территориальном
многообразии, сложных проблемах,
встающих перед человечеством,
имеющих свои специфические
особенности в разных странах,
своеобразие истории и условий
Проектная и
исследовательская
деятельность
Проектная и
исследовательская
деятельность
Проектная и
исследовательская
деятельность
Алгебра.
Геометрия.
Информатика
Основы
современной жизни их жителей.
Формирования
духовности
,воспитания
патриотизма,
интернационализма
будущих
граждан России, уважения их к
культуре, истории ,не только своей
Родины ,но и других стран и
народов,
экономического
и
эстетического воспитания.
Одной из основных целей изучения
математики
является
развитие
мышления, в первую очередь
абстрактного мышления. С точки
зрения воспитания творческой
личности особенно важно, чтобы в
структуру мышления учащихся,
кроме алгоритмических умений и
навыков, которые сформулированы
в стандартных правилах, формулах
и алгоритмах действий, вошли
эвристические приёмы как общего,
так и конкретного характера. Эти
приёмы, в частности, формируются
при
поиске
решения
задач
повышенного уровня сложности. В
процессе изучения математики
также формируются и такие
качества мышления, как сила и
гибкость,
конструктивность
и
критичность. Для адаптации в
современном
информационном
обществе
важным
фактором
является
формирование
математического стиля мышления,
включающего в себя индукцию и
дедукцию,
обобщение
и
конкретизацию, анализ и синтез,
классификацию и систематизацию,
абстрагирование и аналогию.
Воспитание
практического
человека,
владеющим
практическими
умениями,
необходимыми для жизни в новой
социокультурной ситуации
Воспитание свободного человека,
Проектная и
исследовательская
деятельность
Проектная и
исследовательская
деятельность
духовнонравственной
культуры
народов России
Физика
Химия
обладающего высоким уровнем
гражданского
самосознания,
чувством
собственного
достоинства, самостоятельностью и
ответственностью
в
принятии
решений,
независимостью
суждений,
способностью
к
свободному выбору сфер своей
жизнедеятельности, образ жизни.
Воспитание гуманного человека,
осознающего высокую ценность
человеческой жизни, обращенного
к людям, доброго, способного к
состраданию,
сопереживанию,
милосердию, к бескорыстному
оказанию помощи конкретным
людям ,стремящегося к миру
,добрососедству
,взаимопониманию.
При
рассмотрении
фундаментальных
физических
теорий у учащихся, главным
образом,
формируются
представления
о
том,
как
добываются и строятся научные
знания,
формируются
мировоззренческие
взгляды
и
убеждения относительно научной
картины мира и ее значимости для
человека.
Воспитание
гражданственности,
патриотизма.
Использование
богатого
исторического,
краеведческого
содержания
химического
образования, знакомство с жизнью
выдающихся
отечественных
учёных-химиков,
явивших
примеры гражданского служения,
исполнения патриотического долга,
способствуют
воспитанию
уважения
к
героическому
прошлому и настоящему нашего
Отечества,
формированию
представлений о развитии науки
химии и химических производств в
Проектная и
исследовательская
деятельность
Проектная и
исследовательская
деятельность
Проектная и
исследовательская
деятельность
России, об их роли и значении в
жизни общества и государства.
Биология
Воспитание
экологической
культуры, культуры здорового и
безопасного образа жизни.
Исключительную
важность
приобретает это направление для
становления
ценностных
отношений учащихся к природе,
людям, своему здоровью; для
формирования
экологического
мышления
и
экологической
грамотности в разных сферах
деятельности;
для
понимания
взаимной
связи
здоровья,
экологического
качества
окружающей
среды
и
экологической культуры человека.
Музыка,
Воспитание духовного человека,
изобразительное имеющего развитие потребности в
искусство
познании
и
самопознании,
рефлексии, в поиске смысла жизни,
идеала, в обращении с искусством
в автономии внутреннего мира, в
приобщении к ценностям мировой
цивилизации
и
национальной
культуры; воспитание творческого
человека, обладающего развитым
интеллектом
и
творческим
потенциалом,
имеющего
потребность в преобразующей
деятельности, в чувстве нового,
способного к жизнетворчеству.
Технология
Воспитание
трудолюбия,
сознательного,
творческого
отношения к образованию и труду,
подготовка
к
сознательному
выбору профессии.
ОБЖ
Воспитание культуры здорового и
безопасного образа жизни.
Исключительную
важность
приобретает это направление для
становления
ценностных
отношений учащихся к природе,
людям, своему здоровью.
Проектная и
исследовательская
деятельность
Проектная и
исследовательская
деятельность
Проектная и
исследовательская
деятельность
Проектная и
исследовательская
деятельность
Физическая
культура
Оптимизация
физического
развития человека, всестороннего Проектная и
совершенствования свойственных исследовательская
каждому физических качеств и деятельность
связанных с ними способностей в
единстве с воспитанием духовных
и
нравственных
качеств,
характеризующих
общественно
активную личность.
Модуль «Внеурочная деятельность»
Цель: создание условий для проявления и
развития ребенком своих
интересов на основе свободного выбора, появление внутренней мотивации к
участию в деятельности, которая бы направлялась не внешними стимулами, а
внутренним
побуждением,
постижения
духовно-нравственных
Задача:
имеющим
осуществить
дополнительного
ребенка
ценностей
взаимосвязь
образования
для
как
и
и
личностный
культурных
традиций.
преемственность
механизма
обеспечения
смысл
общего
и
полноты
и
целостности образования.
Актуальность: организация внеурочной деятельности создает условия для
социального,
личности
культурного
ребенка.
самоопределения,
Каждый
вид
такой
творческой
деятельности
самореализации
обогащает
опыт
коллективного взаимодействия обучающихся в определенном аспекте, что в
своей
совокупности
даёт
большой
воспитательный
эффект.
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности
осуществляется преимущественно через:
вовлечение
обучающихся
в
интересную
и
полезную
для
них
деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней,
приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего
личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия
в социально значимых делах;
формирование на занятиях внеурочной деятельности детско-взрослых
общностей, которые могли бы объединять обучающихся и педагогических
работников общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями
друг к другу;
создание в детских коллективах традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
поддержку в детских коллективах обучающихся с ярко выраженной
лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных
социально значимых традиций;
поощрение педагогическими работниками детских инициатив и детского
самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях
обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в
рамках выбранных ими курсов, занятий по следующим направлениям:
Информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и
экологической направленности, занятия по формированию функциональной
грамотности обучающихся Занятия, направленные на удовлетворение интересов
и потребностей обучающихся в творческом и физическом развитии, помощь
в
способностей
самореализации,
и
талантов;
занятия,
раскрытии
связанные
с
и
развитии
реализацией
особых
интеллектуальных и социокультурных потребностей обучающихся.
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Окружающая обучающегося предметно-эстетическая среда школы, при
условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир обучающегося,
способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу
психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые
ситуации, способствует позитивному восприятию обучающимся школы.
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной
среды в МБОУ Верхнеталовская СОШ
предусматривает совместную
деятельность педагогов, обучающихся, других участников образовательных
отношений по её созданию, поддержанию, использованию в воспитательном
процессе:
еженедельно проводится церемония поднятия (спуска) государственного
флага Российской Федерации;
при входе в общеобразовательную организацию расположен флагшток с
государственным флагом Российской Федерации;
в кабинетах и холле школы имеются стенды с государственной
символикой;
в
школе
позитивной
организовано
и поддерживается
духовно-нравственной,
звуковое
пространство
гражданско-патриотической
воспитательной направленности (музыка), исполнение гимна Российской
Федерации;
оформлено
и
используется
в
воспитательном
процессе
«место
гражданского почитания»: мемориальная доска на первом этаже Героя РФ
Дубового В.В, военного летчика, выпускника школы;
оформлены и обновляются (по мере необходимости) «места новостей»,
стенды в холле первого этажа, содержащие в доступной, привлекательной форме
новостную информацию позитивного гражданско-патриотического, духовнонравственного содержания, фотоотчёты об интересных событиях;
разработку
и
популяризацию
символики
общеобразовательной
организации ;
постоянно поддерживается эстетический вид и благоустраиваются всех
помещения школы, озеленяется территория школы;
систематически осуществляется деятельность классных руководителей и
других педагогов вместе с обучающимися, их родителями по благоустройству,
оформлению школьных аудиторий, пришкольной территории;
регулярно проводится оформление пространств для проведения значимых
событий, праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих
вечеров (событийный дизайн);
систематически
обновляются
стенды,
акцентирующих
внимание
обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах, традициях,
актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Работа
с
родителями
(законными
представителями)
школьников
осуществляется для более эффективного координирования взаимодействия по
развитию личностного потенциала школьников и направлена на согласование
позиций семьи и школы в данном вопросе.
Вид деятельности
Форма деятельности
Содержание деятельности
Создание
и
деятельность
в
общеобразовательной
организации, в классах
представительных
органов
родительского
сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации,
классов),
участвующих
в
обсуждении и решении
вопросов воспитания и
обучения,
деятельность
представителей
родительского
сообщества
в
Управляющем
совете
общеобразовательной
организации
Привлечение родителей
(законных
Родительский
комитет Участие
в
управлении
школы,
класса, образовательной
Управленческий
совет организацией, обсуждение и
школы
решение
вопросов
воспитания
Праздники,
походы, Помощь
со
стороны
концерты, акции
родителей в подготовке и
представителей)
к
подготовке
и
проведению классных и
общешкольных
мероприятий
проведении общешкольных
и
внутриклассных
мероприятий
воспитательной
направленности,
обогащение
семейной
жизни
эмоциональными
впечатлениями,
опытом
культуры
взаимодействия
ребенка и родителей
Общение с родителями
в
целях
организации
единого
образовательного
и
воспитательного процесса
Тематические
родительские
собрания
в
классах,
общешкольные
родительские
собрания
по
вопросам
воспитания,
взаимоотношений
обучающихся
и
педагогов,
условий
обучения и воспитания
Проведение
тематических
собраний
(в
том
числе
по
инициативе родителей),
на которых родители
могут получать советы
по
вопросам
воспитания,
консультации
психологов,
врачей,
социальных работников,
служителей
Родительские интернет Обсуждение
сообщества, группы с интересующих
родителей
участием педагогов
вопросов,
согласование
совместной деятельности
Общешкольные
и Решение наиболее острых
классные родительские проблем
обучения
и
собрания
воспитания школьников в
разных форматах
Консультации,
беседы, Работа специалистов по
тематические собрания
запросу
родителей
для
решения
острых
конфликтных ситуаций, c
целью
координации
воспитательных
усилий
педагогов и родителей
традиционных
российских
религий,
обмениваться опытом
Участие
родителей
в ПсихологоРешение острых проблем,
психологопедагогические
связанных с обучением и
педагогических
консилиумы
воспитанием конкретного
консилиумах в случаях,
ребенка
предусмотренных
нормативными
документами
о
психологопедагогическом
консилиуме
в
общеобразовательной
организации
в
соответствии
с
порядком
привлечения
родителей
(законных
представителей)
Работа по уровням
Вид
Форма
Содержание деятельности
деятельности
деятельности
Участие в управлении образовательной
На
групповом Управляющий
совет школы
организацией
и
решении
вопросов
уровне
воспитания и социализации их детей
Общешкольные
Обсуждения наиболее острых проблем
родительские
обучения и воспитания школьников.
собрания
Семейные
Получение
родителями
ценных
всеобучи
рекомендации
и
советов
от
профессиональных психологов, врачей,
социальных
работников
и
обмен
собственным творческим опытом и
находками в деле воспитания детей.
На
Консультации,
Работа специалистов по запросу родителей
индивидуальном беседы
для
решения
острых
конфликтных
уровне
ситуаций,
c
целью
координации
воспитательных усилий педагогов и
Педагогические
консилиумы
Праздники,
походы,
концерты, акции
родителей
Решение острых проблем, связанных с
обучением и воспитанием конкретного
ребенка.
Помощь со стороны родителей в
подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных
мероприятий
воспитательной направленности
Модуль «Самоуправление»
Деятельность органов ученического самоуправления в школе осуществляется
в соответствии с Конституцией Российской Федерации; Федеральным Законом
от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Конвенцией
о правах ребенка, Уставом школы и Положением о школьном ученическом
самоуправлении.
В 2009 году на базе нашей школы было создано детское общественное
объединение обучащихся 1-11 классов «Республика Ребячья » ,которое является
добровольным, самоуправляемым объединением, призванным активно
содействовать становлению сплоченного коллектива, формированию у каждого
ребенка сознательного отношения к своим правам и обязанностям; стремится
сделать жизнь вокруг себя лучше, интереснее, справедливее.
Детско-юношеское школьное объединение «Республика Ребячья» - это один
из блоков учебно-воспитательной системы школы.
Самоуправление в школе осуществляется на нескольких уровнях.
Первый уровень – ученическое самоуправление в классе развивается:
через деятельность выборных по инициативе и предложениям
обучающихся класса лидеров (например, старост, дежурных командиров),
представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных
координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления
и классных руководителей;
через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за
различные направления работы класса (например: штаб спортивных дел, штаб
творческих дел, штаб работы с обучающимися младших классов);
через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп,
отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через
систему распределяемых среди участников ответственных должностей.
Второй уровень – школьное ученическое самоуправление.
Высший орган ученического самоуправления – Школьное собрание
(конференция). Конференция собирается два раза в год для отчета
предыдущего состава парламента школы. В нем участвуют делегации 5-11
классов (по 10 человек от класса).
Высшим органом ученического самоуправления в школе в период между
двумя собраниями является Школьный парламент, состоящий из Президента
школы, избранного путем открытого голосования учащимися второй и третьей
ступеней из числа обучающихся 8-11 классов, его заместителей (председатели
комитетов Школьного парламента), которых Президент выбирает из числа
учащихся школы и лидеров классов, совета обучащихся (совет
старшеклассников (9-11кл.) и совет среднего звена(5-8кл.)
Главное назначение этого органа состоит в том, что он регулирует
жизнедеятельность коллектива в период между двумя собраниями и проводят в
жизнь решения общего собрания.
Школьный парламент действует на основании Положения о Школьном
парламенте – как модели ученического самоуправления МБОУ
Верхнеталовская СОШ, которое согласовывается с администрацией школы.
Педагоги являются советниками, консультантами.
Третий уровень – общешкольное самоуправление -Управляющий совет, в
который входят представители родительской общественности, работники МБОУ
(администрация
школы,
педагогический
коллектив,
представители
общественности, представители обучающихся)
Школьное собрание (конференция)
«Инициатива. Творчество. Успех»
Президент школы
Школьный парламент
рядка
и
конфликтов
решения
Совет обучающихся
Комитет правопо-
Комитет печати и
информации
Комитет труда и
заботы
Комитет культуры
и досуга
Комитет спорта и
здоровья
Комитет науки и
образования
Председатели комитетов
Совет старшеклассников
(9-11 классы)
Совет среднего звена
(5-8 классы)
Модуль «Профилактика и безопасность»
Профилактические мероприятия в школе проводятся во взаимодействии с
сотрудниками органов и учреждений системы профилактики города
Новошахтинска. На заседании проектных групп классных руководителей
рассматриваются вопросы по организации профилактических мероприятий в
школе. Педагог-психолог школы и специалисты органов внутренних дел
проводят просветительскую работу с классными руководителями по данной
теме. Основным мероприятием независимо от уровня образования по
профилактике среди несовершеннолетних в школе является обязательное
включение детей в занятия дополнительного образования и участие во
внеурочной деятельности.
Организация профилактической работы необходима для оздоровления
условий воспитания и жизни детей, когда ситуация создает угрозу для
их
нормального
развития;
влияния на детей, допускающих отклонение в своих действиях, так чтобы
неправомерные и безнравственные привычки и взгляды не смогли закрепиться в
их сознании; пресечения и выявления источников антиобщественного
воздействия.
Проведение
профилактических
работ
ориентировано
на
выявление неблагоприятных условий воспитания и жизни до того, как
они отразились на действиях, процессе формирования взглядов конкретных
детей; обнаружение и устранение источников негативного влияния на
подростков, способных склонить их к антиобщественным поступкам.
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в
целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в МБОУ
СОШ№ 4 предусматривает:
Вид и форма работы
Содержание деятельности
Разработка
и
осуществление Организация
деятельности
комплекса
мероприятий
по педагогического
коллектива
по
профилактике
созданию в общеобразовательной
правонарушений,
алкоголизма, организации
эффективной
наркомании, токсикомании
профилактической среды обеспечения
безопасности жизнедеятельности как
условия успешной воспитательной
деятельности.
Деятельность по формированию у
обучающихся
экологической
Осуществление
систематической
работы с обучающимися «группы
риска»
Осуществление
систематической
работы по профилактике конфликтных
ситуаций
Разработка
и
реализация
культуры, культуры здорового и
безопасного
образа
жизни,
формированию личных убеждений,
качеств и привычек, способствующих
снижению
риска
здоровью
в
повседневной
жизни
Проведение
исследований,
мониторинга рисков безопасности и
ресурсов повышения безопасности,
выделение
и
психологопедагогическое сопровождение групп
риска обучающихся по разным
направлениям.
Индивидуальная
профилактическая
работа с подростками, состоящими на
учёте, девиантного поведения, группы
социального
риска.
Мероприятия
по
профилактике
правонарушений
и
преступлений
среди
несовершеннолетних,
в
отношении
несовершеннолетних,
безнадзорности
и
социального
сиротства, защите прав детей
Профилактика конфликтный ситуаций
между участниками образовательных
отношений. В школе № 4 работает
Служба школьной медиации, основная
цель
которой
состоит
в
формировании
благополучного,
гуманного и безопасного пространства
(среды) для полноценного развития и
социализации детей и подростков, в
том
числе
при
возникновении
трудных
жизненных
ситуаций,
включая
вступление их в конфликт с законом
Профилактическая работа в школе
профилактических
программ,
направленных на работу как с
девиантными обучающимися, так и
с
их
окружением;
организация
межведомственного
взаимодействия
Индивидуальная
профилактическая
работа с обучающимся
Профилактика
правонарушений,
девиаций посредством организации
деятельности,
альтернативной
девиантному поведению — познания
предполагает формирование условий,
не провоцирующих отклоняющихся
поступков. Школа обеспечивает и
расширяет
безопасное
пространство для детей, в котором им
будет спокойно и интересно. Наиболее
эффективными в этом смысле является
система внеурочной деятельности, в
которой учитываются потребности
различного возраста. Существующие
виды
профилактики
(досуговая
деятельность, беседы, спортивные,
художественные кружки и пр.)
выступают в качестве мощного
инструмента,
позволяющего
безболезненно
воздействовать
на детей, предупреждая развитие
негативных склонностей.
Формирование
условий
для
реализации
творческого потенциала, поддержка
при
организации
досуга.
Вовлечение
обучающихся
в
общественную
деятельность.
Обеспечение ненавязчивого контроля
со стороны преподавателя, классного
руководителя, социального педагога,
психолога действий детей в урочное и
внеурочное время. Привлечение к
чтению
художественных
произведений. Проведение тренингов
по
общению,
психологической
разгрузке,
бесед,
встреч
с
интересными людьми
Деятельность по формированию у
обучающихся личных убеждений,
качеств и привычек, способствующих
снижению
риска
здоровью
в
(путешествия),
испытания
себя
(походы,
спорт),
значимого
общения, творчества, деятельности
Профилактика расширения групп,
семей
обучающихся,
требующих
специальной
психологопедагогической
поддержки
и
сопровождения
(слабоуспевающие,
социально запущенные, социальнонеадаптированные
дети-мигранты,
обучающиеся с ОВЗ и т. д.)
повседневной
жизни.
Походы, спортивные мероприятия,
выставки, конкурсы, акции
Классные руководители и социальный
педагог отвечают за организацию
лекций,
бесед,
встреч
со
специалистами,
осуществляют
наблюдение,
анализ,
планируют
профилактическую работу в классе;
установление
контакта
и
взаимодействие
с
родителями не только в рамках
собраний,
но
и
в
форме
индивидуальной работы с каждой
семьей
(в
частности,
консультирование
родителей и детей на дому, посещение
семей с целью обследования их
жилищно-бытовых условий и т.д.)
по
обеспечению
безопасности
Основными
целями
работы
жизнедеятельности являются:
обеспечение нормальных условий жизни человека;
недопущение аварийных ситуаций и обеспечение готовности к действиям
в условиях стихийных бедствий или других угрожающих явлений природной
среды;
предупреждение травматизма;
сохранение здоровья;
сохранение работоспособности человека
Вид и форма деятельности
Организация
физкультурноспортивной
и оздоровительной
работы
Организация просветительской
методической работы
Содержание деятельности
Формирование навыков ЗОЖ через
систему
физкультурнооздоровительных
мероприятий:
подвижные
перемены;
физкультминутки; Дни Здоровья.
и Деятельность по формированию у
обучающихся экологической культуры,
культуры здорового и безопасного
образа жизни, формированию личных
убеждений,
качеств
и
привычек,
способствующих
снижению
риска
здоровью в повседневной жизни
Профилактическая
работа
с Профилактика
экстремизма
в
участниками
образовательного молодежной среде.
процесса.
Формирование
навыка
безопасного
поведения в сети интернет.
Профилактика
детско-подросткового
суицидального
поведения
в
образовательной среде.
Профилактика
детского
дорожнотранспортного травматизма.
Модуль «Профориентация»
Современный этап развития общества характеризуется
высоким
динамизмом,
качественными сдвигами во всех областях жизни. Социальный прогресс,
возрастание роли науки и техники, рост культуры требует усиления творческой
активности
личности,
организованности,
дисциплины,
повышения
требовательности к себе и своей деятельности. Ориентация в окружающем
мире, способность применить свои способности с учетом своих интересов и
нужд общества является главным фактором успешности человека, его
самореализации и успешности жизни. Все это возможно, если помочь ребенку
определить для себя ценностные ориентиры, научить выделять цели и способы
их достижений, развивать внутренний контроль, саморегулирование
деятельности
и
поведения.
Именно стремление к самореализации является мотивом успешного человека.
Человек получает большое моральное удовлетворение от своего движения
вперед и развития.
Педагоги, работающие с подрастающими поколениями, должны осуществлять
функцию личностной ориентации: ответить учащимся на наиболее острые,
сложные вопросы нашей общественной жизни, помочь обучающимся
продемонстрировать в социуме свои способности, знания, умения и навыки.
Вид деятельности
Профессиональные
часы
общения,
направленные
на
подготовку
школьника
к
осознанному
планированию
и
реализации
своего
профессионального
будущего
Форма деятельности
Профориентационные
уроки в 6-11 классах в
рамках
реализации
основного
уровня
Профориентационного
минимума.
Всероссийские
открытые уроки для
обучающихся
7-11
классов на портале
«ПроеКТОриЯ».
Онлайн-уроки проекта
«Шоу профессий»
Экскурсии
на
предприятия города, в
образовательные
организации ВО и СПО,
образовательные
выставки
в
рамках
реализации основного
уровня
Профориентационного
минимума.
Расширение знаний
школьников о типах
профессий, условиях
работы, о способах
выбора профессий, о
достоинствах
и
недостатках той или
иной
интересной
школьникам
профессиональной
деятельности
Профориентационные Игры-симуляции,
игры
деловые игры, квесты,
кейсы
Проведение циклов Классные часы
профориентационных
часов, направленных
на
подготовку
обучающегося
к
осознанному
планированию
и
Содержание деятельности
Упоминание отраслей и/или
профессий, которые способны
внести наибольший вклад в
ускорение
экономического
роста,
повышение
конкурентоспособности
российской
экономики
и
обеспечение
безопасности;
более глубокое знакомство с
теми или иными профессиями,
получение представлений об
их специфике
Формирование представлений
о существующих профессиях
и условиях работы
Расширение
знаний
о
профессиях, способах выбора
профессий,
особенностях,
условиях
разной
профессиональной
деятельности
Проведение
тематических
классных часов.
Осуществление
взаимодействия
с
учреждениями
дополнительного
образованиями,
реализации
своего
профессионального
будущего
Консультации
По
плану
работы
психолога
по педагога-психолога
выявлению
склонностей,
способностей,
дарований и иных
индивидуальных
особенностей детей,
которые могут иметь
значение в процессе
выбора
ими
профессии
Совместное
с
педагогами изучение
интернет
ресурсов,
посвященных выбору
профессий,
прохождение
профориентационного
онлайн-тестирования,
прохождение онлайн
курсов
по
интересующим
Профориентационное
онлайн-тестирование на
платформе
проекта
«Билет в будущее» в
рамках
реализации
профминимума,
онлайн
курсы
по
профессиям
и
направлениям
образования,
лекции,
учебно-тренировочные
предприятиями,
центром занятости
Методика
"Жизненное
предназначение"
Анкета
по
профессиональному
самоопределению
Анкета
по
изучению
профессиональной
направленности
Анкета
по
выявлению
профориентационных
интересов.
Тест по выявлению мотивов
выбора
профессии
Тест по выявлению интересов
учащихся
Тест
по
выявлению
направленности личности на
себя,
на коллектив, на задачу
Тест
“Я
предпочту”
Тест
по
выявлению
организаторских способностей
и
т.п.
Прохождение
профориентационного онлайнтестирования, онлайн-курсов
по интересующим профессиям
и
направлениям
профессионального
образования,
просмотр
мастер-классов,
открытых
уроков
профессиям
направлениям
образования
и задачи, мастер-классы,
открытые уроки.
Регистрация
пользователей
и
тестирование в рамках
проекта, Всероссийские
открытые уроки для
обучающихся
8-11
классов на портале
«ПроеКТОриЯ»
Участие в работе Всероссийские
Регистрация пользователей на
всероссийских
проекты
платформе проекта «Билет в
профориентационных
будущее», и тестирование в
проектов
рамках проекта
С 1 сентября 2023 года для обучающихся 6-11 классов вводится
Профориентационный минимум, включая детей с ОВЗ и инвалидностью.
Все виды активности и материалов в рамках Профориентационного минимума
(видео- контент, статьи, тематические онлайн-уроки, методы диагностики,
мероприятия) разработаны с учетом всех особенностей обучающихся и
ориентированы на разные возрастные группы.
В МБОУ Верхнеталовская СОШ профминимум будет реализован на
основном уровне. Для реализации профориентационых мероприятий на
основном уровне в школе будут использованы следующие форматы: урочная
деятельность, внеурочная деятельность, практико-ориентированный модуль,
ДО, взаимодействие с родителями.
Модуль «Социальное партнерство»
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства в МБОУ
Верхнеталовская СОШосуществляется через:
участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы (государственные, школьные праздники,торжественные
мероприятия и т. п.);
участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных
уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей
тематической направленности;
проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися,
педагогами с организациями-партнёрами благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой и т. д. направленности, ориентированных на
воспитание обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное
воздействие на социальное окружение.
Социальные партнеры Содержание совместной деятельности
Филиал МБУК
Проведение на базе школы отдельных уроков,
Верхнеталовс занятий, внешкольных мероприятий, акций
кого сельского
воспитательной направленности
поселения
МБУДО ДЮСШ
Организация и проведение занятий на базе школы
(секции, объединения, кружки) с целью
приобретения ребенком опыта межличностного и
межкультурного общения, социальных навыков
взаимодействия, а также его личностного
развития. Участие представителей организацийпартнёров в проведении отдельных мероприятий
в рамках рабочей программы воспитания и
календарного плана воспитательной работы (дни
открытых
дверей,
государственные,
региональные,
школьные
праздники,
торжественные мероприятия и т. п.)
Комиссия
по
делам Индивидуальные профилактические беседы с
несовершеннолетних и обучающимися. Посещение семей обучающихся
защите их прав при по согласованию с родителями или законными
Администрации города
представителями. Профилактические беседы с
родителями или законными представителями
обучающихся
Отделение
ГИБДД Проведение
уроков,
классных
часов,
отдела МВД России по
родительских собраний, педагогических советов
городу Миллерово
Совет ветеранов
Совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися, педагогами с организацией
благотворительной,
экологической,
патриотической,
трудовой
направленности,
ориентированные на воспитание обучающихся,
преобразование
окружающего
социума,
позитивное
воздействие
на
социальное
окружение
Профагитация (в рамках проекта «Worldskills»),
циклы профориентационных часов общения,
участие представителей организаций-партнёров в
проведении
отдельных
мероприятий
по
профориентации в рамках рабочей программы
воспитания и календарного плана воспитательной
работы (проориентационная декада, конференция
для обучающихся 8-11 классов «Профориентир»)
ГКУ РО «Центр
Профагитация, профинформирование,
занятости
населения профдиагностика.
Организации
временного
трудоустройства
города Миллерово
несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до
18 лет в свободное от учебы время
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
Модуль «Детские общественные объединения»
Актуальность. В современном мире важными качествами человека стали
социальная мобильность, коммуникабельность и конкурентоспособность. В
связи с этим, одной из важнейших задач образовательно-воспитательного
процесса в настоящее время стало развитие социальной активности
обучающихся. Главная цель этого процесса – формирование гражданина,
личности, способной не только полноценно жить в обществе, но и быть
максимально ему полезным. Современная педагогическая практика опирается на
личностно-ориентированное образование, с позиций которого ребенок
рассматривается как субъект педагогического процесса, где наибольшее
внимание уделяется созданию оптимальных условий для интеллектуального,
социального и эмоционального развития растущей личности.
Цель – формирование лидерских качеств подростков через взаимодействие с
детским коллективом для приобретения практического опыта воздействия,
реализации творческого, лидерского потенциала и успешной социализации в
современном обществе.
Действующее на базе школы детское общественное объединение – это
добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по
инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов
для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения.
Его правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017)
"Об общественных объединениях" (ст. 5). На базе нашей школы организовано
несколько детских общественных объединений, членам которых являются
обучающиеся основной школы.
Название
детского Цели, задачи, формы
объединения
Первичное
отделение Цели:
совершенствование
государственной
РДДМ
политики в области воспитания подрастающего
поколения;
содействие формированию личности на
основе присущей российскому обществу
системы ценностей.
Задачи:
предоставлять возможность школьникам
проявить себя, реализовать свой потенциал и
получить признание;
воспитывать
чувства
патриотизма,
формировать у подрастающего поколения
верность Родине, готовность к служению
Отечеству и его защите;
формировать содружество учащихся на
основе любви к школе, малой родине, своей
стране, уважения традиций и соблюдения
Устава школы, толерантности и товарищества;
формировать у учащихся позитивное
отношение к ЗОЖ;
формировать активную жизненную позицию
по отношению к здоровью, проявляющейся в
поведении и деятельности и осознанном
противостоянии
разрушающим
здоровье
факторам;
содействовать укреплению мира, дружбы и
согласия между народами, предотвращению
социальных,
национальных,
религиозных
конфликтов;
пропагандировать среди школьников идеи
добровольного труда на благо общества и
здорового образа жизни.
гражданско- правовое, нравственное воспитание
и
развитие
личности
обучающихся,
формирование
сплоченного
детского
коллектива.
Основные
направления
работы:
гражданско-патриотическое,
историкокраеведческое, спортивно- оздоровительное
(физическое развитие), творческое, социальное,
военно-прикладное, информационное
Формы
работы:
совершенствование
физического развития, подготовка к сдаче
нормативов комплекса ГТО, участие в
соревнованиях;
освоение
программ
дополнительного
развивающих
военноспортивную подготовку юнармейцев; участие в
ознакомительных
мероприятиях
профессионального профиля; развитие военнопоисковой и шефской работы в школьных
музеях и экспозициях; расширение участия в
творческих,
тематических
конкурсах,
олимпиадах и фестивалях; участие в военноисторических и краеведческих проектах,
историко- исследовательской деятельности;
активное участие в социально добровольческих
проектах; размещение анонсов и отчетных
материалов о проведенных мероприятиях на
сайте школы, в социальных сетях и средствах
массовой информации.
Волонтерский отряд «Лига Школьный волонтёрский отряд «Лига добра» добра»
структурное
подразделение
первичного
отделения РДДМ МБОУ Верхнеталовская СОШ
.
При
этом
отряд
сохраняет
свою
самостоятельность.
Целью деятельности волонтёрского отряда
является:
пропаганда идей добровольческого труда на
благо общества и привлечение молодёжи к
решению социально значимых проблем;
формирование ценностей в молодёжной
Школьный знаменный отряд
культуре,
направленных
на
неприятие
социально опасных привычек, ориентацию на
здоровый образ жизни и оказание социальной
помощи;
развитие
у
обучающихся
высоких
нравственных качеств путём пропаганды идей
здорового образа жизни, добровольного трудана
благо общества и привлечение обучающихся к
решению социально значимых проблем (через
участие
в
социальных,
экологических,
гуманитарных,
культурно-образовательных,
просветительских и др. проектах и программах).
Основными задачами деятельности отряда
являются:
вовлечение учащихся в проекты, связанные с
профилактикой вредных привычек, сохранением
собственного здоровья, оказанием социальнопсихологической и социально-педагогической
поддержки различным группам населения,
охраной окружающей среды;
внедрение социальных проектов, социальных
программ, мероприятий, акций и участие в них;
вовлечение новых добровольцев в ряды
волонтёрского движения;
воспитание
у
учащихся
активной
гражданской позиции, формирование лидерских
и нравственно-этических качеств, чувства
патриотизма;
оказание
помощи
подросткам
в
профессиональной ориентации;
вовлечение учащихся в проекты, связанные с
профилактикой вредных привычек, сохранением
собственного здоровья, оказанием социальнопсихологической и социально-педагогической
поддержки различным группам населения,
охраной окружающей среды.
Детское общественное объединение, члены
которого отвечают за хранение, вынос, поднятие
и спуск Государственного флага РФ во время
проведения торжественных, организационных,
воспитательных событий, конкурсов и их
финалов, церемоний награждений. Право
входить в состав школьного знаменного отряда
почетно. Школьник, который может войти в
состав отряда, должен иметь выдающиеся
учебные, спортивные, творческие и общественно
значимые достижения. Составзнаменного отряда
утверждается приказом директора школы после
рассмотрения кандидатур из обучающихся 8–10х классов школы по итогам учебного года на
заседании майского педагогического совета, с
учетом мнения обучающихся, на следующий
учебный год. В составе школьного знаменного
отряда формируются 3 знаменных группы, в
каждую изних входят знаменщик и ассистенты.
Знаменщикназначается
командиром
знаменного отряда. Знаменная
группа
вносит
Государственный флаг РФ на торжественные
мероприятия,
а
также
осуществляет
поднятие/вынос Государственного флага в
понедельник в начале организационной линейки
и его спуск еженедельно в последний учебный
день недели после последнего урока по
расписанию.
Знаменная группа несет ответственность:
за сохранность Государственного флага
РФ;
уважительное и бережное отношение к
Государственному флагу РФ; соблюдение
правил ритуалов подъема, спуска, выноса
Государственного флага РФ;
соблюдение
установленной парадной
формы одежды во время проведения ритуалов
подъема, спуска, выноса Государственного
флага РФ.
Отряд ЮИД
Отряд юных инспекторов движения (отряд
ЮИД)
–
добровольное
объединение
обучающихся МБОУ Верхнеталовская СОШ ,
которое создано для изучения и пропаганды
знаний ПДД в целях расширения форм работы по
профилактике детского дорожно-транспортного
травматизма, формирования у школьников
активной позиции в проведении работы по
профилактике ДДТТ и БДД.
Направления и формы работы:
информационная деятельность: оформление
стендов «ЮИД в действии», боевых листков «За
безопасность движения», выпуск стенгазет,
встречи с сотрудниками ГИБДД, занятия по
ПДД;
пропагандистская деятельность: постановка
спектаклей, создание агитбригад, проведение
праздников, бесед, викторин, соревнований,
конкурсов, КВНов и т.д;
патрульная деятельность: участие в рейдах,
дежурствах, акциях совместно с сотрудниками
ГИБДД;
организация внутриотрядной жизни:обучение
членов отряда, прием в члены отряда,
проведение праздников и т.д.
Дружина юных пожарных
Цель: формирование у учащихся навыков
безопасного поведения и соблюдения правил
противопожарной безопасности.
Направления деятельности:
информационное
(проведение
инструктажей, раздача листовок и т.д.);
проведение конкурсов, игр, квестов и других
мероприятий, направленных на пропаганду
правил ППБ;
участие в городских смотрах и конкурсах.
ШСК «Ласточка»
призван средствами
Школьный
спортивный
клуб «Ласточка»
физической культуры и спорта способствовать
укреплению и сохранению здоровья,повышению
уровня физического развития, формированию
устойчивого интереса к систематическим
занятиям физической культурой и спортом,
формированию
нравственных
качеств,
организации досуга обучающихся.
Основными формами работы спортивныхклубов
являются занятия в секциях, группах и командах,
комплектующихся с учетом пола, возраста,
уровня физической и спортивно- технической
подготовки, а также состояния
здоровья обучающихся.
Таким образом, воспитание в детских общественных объединениях МБОУ
Верхнеталовская СОШ осуществляется через:
утверждение и последовательную реализацию в детском общественном
объединении демократических процедур (выборы руководящих органов
объединения, подотчетность выборных органов общему сбору объединения;
ротация состава выборных органов и т.п.), дающих обучающемуся возможность
получить социально значимый опыт гражданского поведения;
организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся
возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности,
направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом;
развить в себе такие качества как забота, уважение, умениесопереживать, умение
общаться, слушать и слышать других;
договор, заключаемый между обучающимися и детским общественным
объединением, традиционной формой которого является Торжественное
обещание (клятва) при вступлении в объединение. Договор представляет собой
механизм, регулирующий отношения, возникающие между обучающимся и
коллективом детского общественного объединения, его руководителем,
обучающимися, не являющимися членами данного объединения;
поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов,
формирующих у обучающегося чувство общности с другими его членами,
чувство причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется
посредством введения особой символики детского объединения, проведения
ежегодной церемонии посвящения в члены детского объединения, создания и
поддержки интернет-странички детского объединения в социальных сетях,
организации деятельности пресс-центра детского объединения, проведения
традиционных огоньков – формы коллективного анализа проводимых детским
объединением дел);
участие членов детского общественного объединения в волонтерских
акциях, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в
целом.
РАЗДЕЛ III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1. Кадровое обеспечение
Управление воспитательной работой обеспечивается кадровым составом.
В школе работают 14педагогов. Из них 13человек имеет высшее образование,
1 человек среднее специальное образование. Психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся, в том числе и обучающихся с ОВЗ, обеспечивает
педагог-психолог. Классное руководство в 1–11-х классах осуществляют
10классных руководителей.
Из 14 педагогических работников школы все педагогические работники
соответствуют квалификационным требованиям профстандарта «Педагог».
Функционал
работников
регламентируется
профессиональными
стандартами,
нормативными
должностными
актами
инструкциями
образовательной
и
иными
организации
по
локальными
направлениям
деятельности.
Наименование должности Функционал, связанный с организацией и
(в
соответствии
со реализацией воспитательного процесса
штатным расписанием)
Директор школы
управление воспитательной деятельностью;
создание
условий,
позволяющих
педагогическому
составу
реализовать
воспитательную деятельность; формирование
мотивации педагогов к участию в разработке
и реализации разнообразных образовательных и
социально значимых проектов;
организационно-координационная работа при
проведении
общешкольных
воспитательных
мероприятий;
регулирование воспитательной деятельности в
ОО;
контроль за исполнением управленческих
решений по воспитательной деятельности в ОО (в
том числе осуществляется через мониторинг
качества
организации
воспитательной
деятельности в ОО);
стимулирование активной воспитательной
деятельности педагогов
Заместитель директора по организует
воспитательную
работу
в
ВР
образовательной организации: анализ, принятие
управленческих решений по результатам анализа,
планирование, реализация плана, контроль
реализации плана;
информирование о наличии возможностей для
участия педагогов в воспитательной деятельности;
организация
повышения
психологопедагогической квалификации работников;
участие обучающихся в районных и городских,
конкурсах и т.д.;
организационно-методическое сопровождение
воспитательной деятельности педагогических
инициатив;
создание необходимой для осуществления
воспитательной деятельности инфраструктуры;
развитие
сотрудничества
с
социальными
партнерами;
руководит
социально-психологической
службой, является куратором Школьной службой
медиации;
курирует деятельность Школьного парламента,
деятельность
объединений
дополнительного
образования, Школьного спортивного клуба;
курирует деятельность педагога-психолога,
педагогов
дополнительного
образования,
классных руководителей
Классные руководители
формирование и развитие коллектива класса;
создание
благоприятных
психологопедагогических условий для развития личности,
самоутверждения
каждого
обучающегося,
сохранения неповторимости и раскрытия его
Педагог-психолог
потенциальных способностей;
формирование здорового образа жизни;
организация
системы
отношений
через
разнообразные
формы
воспитывающей
деятельности коллектива класса;
защита прав и интересов обучающихся;
организация системной работы с обучающимися в
классе;
гуманизация
отношений
между
обучающимися,
между
обучающимися
и
педагогическими работниками;
формирование у обучающихся нравственных
смыслов и духовных ориентиров;
организация социально-значимой творческой
деятельности обучающихся
изучает
индивидуально-типологические,
личностные и возрастные особенности детей и
подростков, социально-психологические факторы
и условия их воспитания, обучения и развития
детей и подростков, их проблемы;
организует общение и деятельность детей и
взрослых в различных формах профессиональной
деятельности,
организует
взаимодействие
специалистов образовательного учреждения и
родителей в решении психологических проблем
ребенка;
учитывает
и
приводит
в
действие
психологические механизмы предупреждения и
преодоления негативных влияний; организует
оказание
психологической
поддержки
и
психологического сопровождения личности в
педагогическом процессе;
обеспечивает профилактику отклонений в
развитии
поведении
детей,
их
общении,
целенаправленное
психолого-педагогическое
влияние
на
поведение
и
деятельность детей и взрослых;
осуществляет психологизацию педагогов и
родителей;
даёт рекомендации по гуманизации целостного
педагогического процесса;
использует возможности личности ребенка как
субъекта собственного развития
Педагоги-предметники
осуществление
обучения
и
воспитания
обучающихся
с
учетом
их
психологофизиологических особенностей и специфики
преподаваемого предмета, требований ФГОС;
формирование общей культуры личности,
социализации, осознанного выбора и освоения
образовательных программ;
осуществление комплекса мероприятий по
развитию
у
обучающихся
познавательной
активности, самостоятельности,
инициативы,
творческих
способностей,
формированию
гражданской позиции, способности к труду и
жизни
в
условиях
современного
мира,
формированию культуры здорового и безопасного
образа жизни
Советник по
вопросам организует взаимодействие с детскими
воспитания
и общественными объединениями
взаимодействию с детскими
организациями
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по
вопросам духовно-нравственного воспитания детей и молодежи, один из
главных вопросов в реализации рабочей программы воспитания. Мероприятия
по подготовке кадров:
сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших
на работу педагогических работников (работа школы наставничества);
индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам (в
том числе и по вопросам классного руководства);
контроль оформления учебно-педагогической документации;
проведение
конференций,
«круглых
столов»,
семинаров
по
педагогическим и другим проблемам духовно-нравственного воспитания и
просвещения обучающихся;
участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах повопросам
воспитания;
участие в работе городских и региональных методических объединений
представление опыта работы школы.
С 2022г в школе введена должность советника директора по вопросам
воспитания и взаимодействию с детскими организациями по инициативе
Министерства
просвещения
в
рамках
проекта
«Патриотическое воспитание граждан РФ».
К реализации воспитательных задач привлекаются также специалисты
других организаций (социальные партнеры)
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Воспитательная работа школы строится на основе следующих нормативных
документов:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015
№ 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
стратегия национальной безопасности Российской Федерации (Указ
Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400);
федеральные государственные образовательные стандарты (далее —
ФГОС) основного общего образования (приказ Минпросвещения России от
31.05.2021 № 287);
федеральные государственные образовательные стандарты (далее —
ФГОС) основного общего образования (приказ Минобрнауки России от
17.12.2010 г. N 1897 в редакции приказа Минпросвещения России от 11.12.2020
г. N 712);
ФОП ООО (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 370 "Об утверждении федеральной образовательной программы
среднего общего образования" (зарегистрирован 12.07.2023 № 74223);
приказ минобразования Ростовской области от 11.04.2023 № 350 «Об
утверждения вариативного модуля «Патриотическое воспитание в дошкольных,
общеобразовательных, профессиональных образовательных организациях
Ростовской области».
Кроме того, в школе разработаны следующие нормативные локальные акты
по воспитательной работе:
Должностные инструкции педагогических работников по вопросам
воспитательной деятельности
Правила внутреннего распорядка обучающихся
Положение о классном руководстве
Положение о социально-психологической службе
Положение о Совете профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних обучающихся МБОУ Верхнеталовская СОШ
Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками
образовательных отношений МБОУ Верхнеталовская СОШ
Положение об Управляющем совете
Положение о порядке проведения индивидуальной профилактической
работы с несовершеннолетними обучающимися с девиантным поведением и их
персонифицированного учета
Положение о школьной форме и внешнем виде обучающихся
Положение об использовании устройств мобильной связи в
муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении МБОУ
Верхнеталовская СОШ Положение о должности советника директора по
вопросам воспитания и взаимодействию с детскими организациями
Положение о школьной службе медиации
Положение о Школьном парламенте
Положение об использовании государственных символов
Положение о ПМПК
УСТАВ школьного спортивного клуба «Ласточка» муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения МБОУ
Верхнеталовская СОШ Положение о Штабе воспитательной работы
Положение о защите обучающихся от информации, причиняющей вред
их здоровью и развитию
Положение о театре
Положение о музее
Ссылка на размещенные документы: novsch4.rostovschool.ru
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
На уровне общностей: формируются условия освоения социальных ролей,
ответственности и самостоятельности, сопричастности к реализации целей и
смыслов, приобретается опыт развития отношений между обучающимися,
родителями (законными представителями), педагогами. Детская и детсковзрослая общности в инклюзивном образовании развиваются на принципах
заботы, взаимоуважения и сотрудничества в совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной
деятельности в классе, в разновозрастных группах, в малых группах детей, в
детско-родительских группах обеспечивает
условия освоения доступных
навыков, формирует опыт работы в команде, развивает активность и
ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной работы,
отдыха, праздников и общих дел с учетом специфики социальной и культурной
ситуации развития каждого ребенка с ОВЗ обеспечивает возможность его
участия в жизни класса, школы, событиях группы, формирует личностный
опыт,
развивает
самооценку
и
уверенность
в
своих
силах.
В настоящее время
в ОО на ступени основного общего образования,
получает образование дети с ОВЗ и дети-инвалиды . Дети ОВЗ и инвалиды
получают образование, на равных, со всеми школьниками, создана
благоприятная доброжелательная среда. Эти дети находятся под пристальным
контролем классных руководителей и психологической службы. Они имеют
возможность участвовать в различных формах жизни детского сообщества: в
работе
органов классного самоуправления, участвовать в конкурсных
мероприятиях онлайн и офлайн, в школьных праздниках. Обеспечивается
возможность их участия в жизни класса, школы. Таким образом, формируется
их личностный опыт, развивается самооценка и уверенность в своих силах,
опыт работы в команде, развивает активность и ответственность каждого
обучающегося в социальной ситуации его развития.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
с
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в
общеобразовательной организации;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям
со стороны всех участников образовательных отношений; построение
воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной
компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями необходимо ориентироваться на:
формирование личности ребенка с особыми образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или)
психическому состоянию методов воспитания;
создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников с
использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических
приемов, организацией совместных форм работы воспитателей, педагоговпсихологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
личностно ориентированный подход в организации всех видов деятельности
обучающихся
с
особыми
образовательными
потребностями. Для
обучающихся с особыми образовательными потребностями в школе созданы
определенные условия
Категория
Условия
Обучающиеся
инвалидностью, ОВЗ
с Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные программы для детей с
ОВЗ. Педагогом-психологом
проводятся
регулярные индивидуальные и групповые
коррекционно-развивающие занятия.
Обучение, при необходимости, осуществляется
индивидуально на дому.
Организация бесплатного двухразового питания
(ОВЗ).
Обучающиеся
с Социально-психологическое сопровождение.
отклоняющимся поведением Организация педагогической поддержки.
Консультации
родителей
(законных
представителей) с участием педагога-психолога.
Коррекционно-развивающие групповые и
индивидуальные занятия.
Одаренные дети
Консультации педагога-психолога. Психологопедагогическое сопровождение
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся в МБОУ Верхнеталовская СОШ призвана
способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную
жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную
деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной
позиции и поощрения социальной успешности обучающихся строится на
принципах:
публичности,
открытости
поощрений
(информирование
всех
обучающихся
о награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа
обучающихся);
соответствия
артефактов
и
процедур
награждения
укладу
общеобразовательной организации, качеству воспитывающей среды, символике
общеобразовательной организации; прозрачности правил;
регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в
поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
сочетания индивидуального и коллективного поощрения (использование
индивидуальных и коллективных наград даёт возможность стимулировать
индивидуальную и коллективную активность обучающихся, преодолевать
межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не
получившими награды);
привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей
(законных представителей) обучающихся, представителей родительского
сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учётом наличия
ученического самоуправления), сторонних организаций, их статусных
представителей;
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград
позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формами поощрения проявлений активной жизненной позиции
обучающихся и социальной успешности в МБОУ Верхнеталовская СОШ являются:
похвальный лист «За отличные успехи в учении»;
похвальная грамота «За особые успехи в изучении отдельныхпредметов»;
индивидуальное портфолио обучающегося;
награждение благодарностями за активное участие в школьных делах
и/или в конкретных проявлениях активной жизненной позиции;
награждение почетными грамотами и дипломами за победу или призовое
место с указанием уровня достижений обучающихся в различных школьных
конкурсах и викторинах;
награждение
родителей
(законных
представителей)
обучающихся
благодарственными письмами за хорошее воспитание детей.
Ведение
портфолио
отражает
деятельность
обучающихся при
её организации и регулярном поощрении классными руководителями,
поддержке
родителями
(законными
представителями)
по
собиранию
(накоплению) артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения
обучающегося.
Портфолио
включает
артефакты
признания
личностных
достижений,
достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные
письма, фотографии призов, фото изделий, работ и другого, участвовавшего в
конкурсах).
3.5. Анализ воспитательного процесса
Анализ организуемого в МБОУ Верхнеталовская СОШ
воспитательного процессаосуществляется в соответствии с
целевыми ориентирами результатоввоспитания, личностными
результатами обучающихся на уровнях начальногообщего и
основного
общего, установленными соответствующими ФГОС. Основным
методом
анализа
воспитательного
процесса
в
общеобразовательной
организации
является
ежегодный
самоанализ
воспитательной работы с целью выявления основных проблем и последующего
их решения с привлечением (при необходимости) внешних экспертов,
специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный
план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на
изучение прежде всего не количественных, а качественных показателей, таких
как сохранение уклада общеобразовательной организации, качество
воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль
общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями;
развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на
использование его результатов для совершенствования воспитательной
деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели и
задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы, адекватного
подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с обучающимися,
коллегами, социальными партнёрами);
распределённая ответственность за результаты личностного развития
обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это
результат как организованного социального воспитания, в котором
общеобразовательная организация участвует наряду с другими социальными
институтами,
так
и
стихийной
социализации,
и
саморазвития.
Основные
направления
анализа
воспитательного
процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития обучающихся в каждом классе. Анализ
проводится классными руководителями вместе с заместителем
директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию,
педагогом-психологом) с последующим обсуждением результатов на
методическом объединении классных руководителей или педагогическом
совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое
наблюдение.
Внимание педагогов сосредоточивается на вопросах: какие проблемы,
затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за
прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не удалось и
почему; какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит
работать педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых. Критерием,
на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной
деятельности обучающихся
и
взрослых. Анализ
проводится заместителем директора по воспитательной работе (советником
директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом, при
наличии), классными руководителями с привлечением актива родителей
(законных представителей) обучающихся, совета обучающихся. Способами
получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности
обучающихся и педагогических работников могут бытьанкетирования и беседы
с обучающимися и их родителями (законными представителями),
педагогическими работниками, представителями совета обучающихся.
Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных
руководителей или педагогическом совете. Внимание сосредоточивается на
вопросах, связанных с качеством:
реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
деятельности классных руководителей и их классов;
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий; внешкольных
мероприятий;
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
взаимодействия с родительским сообществом;
деятельности ученического самоуправления;
деятельности по профилактике и безопасности;
реализации потенциала социального партнёрства;
деятельности по профориентации обучающихся;
деятельностью
детских
общественных
объединений.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением
которых
предстоит
работать
педагогическому
коллективу. Итоги
самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора
по воспитательной работе (совместно с советником директора по
воспитательной работе при его наличии) в конце учебного года,
рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным
коллегиальным органом управления в общеобразовательной организации.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является
перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать
педагогическому коллективу.
Приложение
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ОСНОВНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА
Дела
Класс
ы
Церемония подъема и спуска
Государственного флага РФ
5-9
День Знаний. Торжественная 5-9
линейка, посвященная Дню
знаний
Информационный буклет
5-9
«День окончания Второй
мировой войны»
День солидарности в борьбе с 5-9
терроризмом. Линейка «Мы
помним Беслан»
День добрых дел
5-9
Ориентировочн Ответственные
ое
время
проведения
Еженедельно
Администрация,
классные
руководители
1 сентября
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
4 сентября
Классные
руководители
4 сентября
6 сентября
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Классные
руководители,
руководитель
отряда «Соколы»
День образования Ростовской 5-9
области.
Музыкальнолитературные минутки
(активные перемены) «С днем
рождения,
Ростовская
область!»
Осенний День здоровья
5-9
13 сентября
Сентябрь
Учитель
физкультуры,
классные
руководители
Неделя
безопасности 5-9
дорожного движения
25-29 сентября
День пожилого
человека. 5-9
Акция «Забота». Оказание
помощи людям
преклонного возраста (уборка
26 сентября-3
октября
Руководитель
отряда
ЮИД,
классные
руководители
Классные
руководители
дворов, помощь в ремонте
дома и т.д.). Выставкаподелок,
творческих работ,
встречи
с
интересными
людьми в рамках праздника
День
защиты
животных. 5-6
Фотовыставка «Мой питомец»
Акция «Имею право на 7-8
защиту»
(благотворительная
помощь питомникам для
животных)
Праздничные
мероприятия, 5-9
посвящённые Дню Учителя
Декада по благоустройству 5-9
школьной
территории
«Чистый двор»
День отца. Видеопроект «Я 5-9
горжусь своим отцом»
День
казачьей
воинской
славы.
Информационные
классные часы. Встречи с
казаками
ГКО
«Миллеровское »
Социальная акция «Собери
макулатуру – спаси дерево!»
Международный
день
школьных библиотек. Библиоквиз, викторины, настольные
игры и т.д.
День межнационального мира
и согласия (виртуальный день
информации)
День народного единства.
Виртуальный
День
информации «России славные
сыны» - обучающиеся в
видеозарисовках (до 1,5 мин.)
рассказывают о подвигах
героев народного ополчения,
4-6 октября
5 октября
Октябрь
Классные
руководители,
зам.директора
по
ВР,
советник
директора по ВР,
органы
детского
самоуправления
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители,
советники
директора по ВР
Классные
руководители
Классные
руководители
5-9
Третье
воскресенье
октября
13-14 октября
5-9
Октябрь
5-9
25-30 октября
Классные
руководители
Школьный
библиотекарь
5-9
2 ноября
Классные
руководители
5-9
4 ноября
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
знаменитых и почитаемых
людях страны и города,
внесших вклад в развитие
России.
Акция «Дорожная азбука», 5-9
посвящённая памяти жертв
дорожно-транспортных
происшествий
Викторина «Символы России. 5-9
Герб страны», посвященная
Дню Государственного герба
Российской
Федерации
(30.11).
ноябрь
Руководитель
отряда ЮИД
29-30 ноября
Классные
руководители
Акция
«Покормите
птиц 5-9
зимой»
5-9
Неделя правовых знаний (по
отдельному плану)
Ноябрь -март
Выставка
рисунков,
фотографий,
акции
по
поздравлению мам с Днем
матери,
концертная
программа, квест –игра «Моя
мама и я»
Цикл
мероприятий,
приуроченных
к
государственным
и
национальным
праздникам
РФ, памятным датам (День
неизвестного солдата, День
Героев
Отечества,
день
волонтера в России) по
отдельному плану
КТД
«Новогодний
калейдоскоп»
Новогодняя
акция
«Безопасные каникулы»
Урок профориентации. 25
января – День российского
студенчества.
27 января День освобождения
Ленинграда от фашистской
блокады. Урок памяти
5-9
20-24 ноября
Классные
руководители
Классные
руководители,
заместитель
директора по ВР
Классные
руководители,
заместитель
директора по ВР
5-9
1-8 декабря
Классные
руководители,
заместитель
директора по ВР
5-9
18-22 декабря
5-9
18-22 декабря
5-9
25 января
Классные
руководители
Руководитель
отряда ЮИД
Классные
руководители
5-9
26 января
Ноябрь
Классные
руководители
«Выжить вопреки…»
День памяти жертв Холокоста
5-9
26 января
Акция «Блокадный хлеб»
5-9
26 января
День
рождения
города.
Классные часы «Моя малая
Родина»
Мероприятия
в
рамках
месячника оборонно-массовой
работы (акции, фестивали,
классные часы, соревнованияи
т.д.), в том числе
День памяти о россиянах,
исполнявших служебный долг
за пределами Отечества (15
февраля),
День Защитника Отечества (23
февраля)
КТД «8 Марта в школе»
(конкурс рисунков, акция по
поздравлению мам, бабушек,
девочек, утренник и т.д.)
День воссоединения Крыма и
России
5-9
31 января -2
февраля
5-9
По отдельному Заместитель
директора по ВР,
плану
Январь-февраль классные
руководители,
учитель
физкультуры,
учитель музыки
5-9
4-8 марта
Классные
руководители
5-9
18 марта
Всемирный день поэзии
5-9
21 марта
Зам.директора
по
ВР,
Классные
руководители
Классные
руководители,
школьный
библиотекарь
Классные
руководители
Экологический
проект 5-9
«Защитить и спасти» в рамках
Дней
защиты
от
экологической опасности
Всемирный День здоровья 5-9
(динамические
паузы,
флешмобы, спортивные игры
и т.д.)
5-9
12 апреля – День
космонавтики
День древонасаждения
5-9
День земли. Акция «Школа – 5-9
чистый, зелёный двор»
22 марта-5 июня
7 апреля
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Учитель физической
Культуры, классные
руководители
12 апреля
Классные
руководители
13 апреля
Классные
руководители
Классные
руководители
22 апреля
День Победы. Мероприятия в 5-9
рамках недели «Мы помним,
мы гордимся!» (митингиакции,
концерты,
выставки,
соревнования и т.д.)
Акция «Окна Победы». Акция
«Георгиевская
ленточка».
Акция «Диктант Победы».
Акция «Бессмертный полк»
Весенний день здоровья
5-9
2-10 мая
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители,
учитель
физкультуры,
учитель музыки
Май
Спортивный праздник «День
семьи»
14 мая
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители,
учитель
физкультуры
Учитель
физкультуры,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по ВР,
советники
директора по ВР,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
советники
директора по ВР
Классные
руководители
5-9
Торжественная
линейка 9
«Последний звонок-2024»
Торжественная
церемония 9
вручения
аттестатов
об
основном общем образовании
Май
Митинг, посвященный Дню 7-9
памяти шахтеров российского
Донбасса
2 июня
День
России
(онлайн- 5-9
мероприятия,
посещение
музеев, организация выставок
и т.д.)
День памяти и скорби. Митинг 7-9
10-12 июня
День молодежи (мероприятия 5-7
в
рамках
работы
пришкольного лагеря)
Проект «Без срока давности». 5-9
Всероссийский
конкурс
сочинений
«Без
срока
27 июня
Июнь
22 июня
В течение года
Заместитель
директора по ВР,
советники
директора по ВР
Начальник
пришкольного
лагеря
Рук. ШМО русского
языка и литературы
давности»
КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО
(конкретные даты проведения классных часов, КТД, индивидуальных бесед и
иных мероприятий данного модуля указаны в индивидуальных календарных
планах воспитательной работы классных руководителей)
Организационные вопросы
Организация
методической 5-9
помощи
начинающим
классным руководителям
Август
и
течение года
в Заместитель
директора по
классные
ВР,
руководители
Заместитель
директора по ВР ,
классные
руководители
Классные
руководители
Планирование воспитательной 5-9
работы на 2023– 2024
Август
Корректировка
модульного
календарного
плана
в
соответствии
с
новыми
требованиями ФЗ №237 «Об
образовании в РФ»
Анализ выполнения плана
воспитательной работы за
четверть,
состояния
успеваемости
и
уровня
воспитанности учащихся
Коррекция
плана
воспитательной работы на
новую четверть
Анализ
воспитательной
работы за 2023– 2024
5-9
Сентябрь
5-9
1 раз в четверть
Классные
руководители
5-9
1 раз в четверть
Классные
руководители
5-9
Май
Заместитель
директора по ВР ,
классные
руководители
Класс
ы
Ориентировоч Ответственные
ное
время
проведения
Классные
Каждый
руководители
понедельник
Работа с учащимися класса
Дела
Проведение классных часов, 5–9
курса
внеурочной
деятельности «Разговоры о
важном»
Оформление
социального 5-9
паспорта класса
Сентябрь
Классные
руководители
Организация
и
контроль
дежурства учащихся по школе
и классу
Создание классного уголка
(символика, правила,
традиции,дела)
Посещение
открытых
мероприятий
по учебным предметам, анализ
воспитательных задач и целей
с
последующим обсуждением
Вовлечение в дополнительное
образование и деятельность
детско-молодежных
образовательных организаций
Организация и проведение
мероприятий
«Безопасные
каникулы»
Проведение
профилактических бесед и
инструктажей
перед
каникулами
Адаптация пятиклассников
Информационный
час
5-9
Ежедневно
(по графику)
5-9
В
течение
года
Сентябрь-май
5-9
5-9
Сентябрь и в
течение всего
года
5-9
Октябрь,
декабрь, март,
май
Октябрь,
декабрь, март,
май
5-9
5
классный 5-9
Международный
день
инвалидов
День разгрома советскими
войсками
немецкофашистских войск в
Сталинградской битве.
Тематический классный час
5-9
День сотрудников внутренних
органов
Тематический классный час
5-9
День памяти о геноциде
советского народа нацистамии
их пособниками в годы ВОВ
Международный день музеев
Октябрь
Январь
Апрель
Первая неделя
месяца
1 декабря
2 февраля
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители,
учителяпредметники,
педагог-психолог
Классные
руководители,
администрация
школы
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Педагог-психолог
Классные
руководители
Вторая неделя Классные
руководители
месяца
10 ноября
Третья неделя Классные
руководители
месяца
19 апреля
17 мая
Тематический классный час
5-9
День символов Ростовской
области: герба, флага, гимна
День памяти жертв Холокоста
Урок памяти, посвящённый
аварии на Чернобыльской
АЭС
Организация на базе класса 5-9
семейных
праздников,
конкурсов,
соревнований.
Празднования в классе дней
рождения детей, регулярные
внутриклассные мероприятия
День межнационального мира
и
согласия
(онлайнмероприятия)
День народного единства
(онлайн-мероприятия)
День Конституции Российской
Федерации (викторины, игрыи
т.д.)
Четвертая
неделя месяца
28 октября
Классные
руководители
26 января
26 апреля
Один раз вмесяц Классные
(согласно планам руководители
ВР
классных
руководителей)
2 ноября
4 ноября
12 декабря
30 апреля
Праздник весны и труда
(выставки рисунков, поделок,
спортивные соревнования и
т.д.)
День
славянской
письменности и культуры
Инициирование и поддержка 5-9
участия
класса
в
общешкольных
ключевых делах, оказание
необходимой помощи детям в
их
подготовке, проведении и
анализе
Экскурсии
5-9
Изучение
классного 5-9
22-24 мая
Согласно плану
в Классные
руководители
и
родительские
комитеты
1–4-х
классов
течение Классные
Один
раз
триместр
В
Классные
руководители
коллектива
учебного года
Индивидуальная работа с учащимися класса
Индивидуальные беседы с 5-9
По
мере
обучающимися
необходимости
Адаптация вновь прибывших 5-9
Ноябрь
обучающихся в классе
Январь
Апрель
Работа с детьми «группы 5-9
В
течение
риска»
учебного года
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители,
педагог-психолог
Классные
руководители,
педагог-психолог
Классные
руководители
Классные
руководители
Ведение
портфолио
с 5-9
В течение года
обучающимися класса
В течение года
Определение отсутствующих 5-9
на занятиях и опоздавших
обучающихся,
выяснение
причины их отсутствия или
опоздания,
проведение
профилактической работы по
предупреждению опозданий и
непосещаемости
учебных
занятий
Работа с учителями-предметниками
Еженедельно
Классные
Консультации с учителями- 5-9
руководители,
предметниками (соблюдение
педагоги
единых
требований
в
внеурочной
воспитании, предупреждение
деятельности,
и разрешение конфликтов,
педагог-психолог
проведение мини-педсоветов)
Привлечение
учителей- 5-9
В
течение Классные
руководители
предметников к участию во
учебного года
внутриклассных делах
Работа с родителями обучающихся или их законными представителями
Заседание
родительского 5-9
Один
раз
в Классные
руководители,
комитета класса
четверть
родительский
комитет
класса,
администрация
школы(по
требованию)
Согласно плану Классные
Цикл
встреч
«Профессии 5-9
«Ключевые
руководители,
наших родителей»
школьные дела» родительский
комитет, родители
Классные
родительские 5-9
Согласно
Классные
собрания
планам
ВР руководители,
классных
руководителей
Организация на базе класса 5-9
семейных
праздников,
конкурсов, соревнований
В течение года
администрация
школы
требованию),
родительский
комитет
Классные
руководители,
родительский
комитет
(по
УРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Дела
Класс
ы
Организация наставничества
успевающих обучающихся
над неуспевающими
5-9
Инициирование и поддержка
исследовательской
деятельности школьников в
рамках реализации ими
индивидуальных и групповых
исследовательских проектов
Вовлечение учащихся в
конкурсную активность,
олимпиады
Интерактивные
формы
учебной деятельности
Содержание уроков
5-9
Ориентировочн Ответственные
ое
время
проведения
В течение года
Классный
руководитель,
учителяпредметники,
ученическое
самоуправление
В течение года
Учителяпредметники
5-9
В течение года
Учителяпредметники
5-9
В течение года
5-9
В течение года
Правила кабинета
5-9
Ежемесячно
Международный
день
распространения грамотности
(информационная минутка на
уроке русского языка)
Международный день памяти
фашизма
(информационная
минутка на уроке истории,
обществознания)
Международный день музыки
Всемирный день математики
(уроки-игры,
уроки-
5-9
8 сентября
Учителяпредметники
Учителяпредметники
Учителя
предметники
Учителя русского
языка и литературы
5-9
10 сентября
Учителя истории и
обществознания
5-9
5-9
25-29 сентября
9-13 октября
Учитель музыки
Учителя математики
соревнования)
День казачьей воинской славы 5-9
(уроки истории, литературы)
9-13 октября
Учителя
русского
языка и литературы,
истории
и
обществознания
Школьный
библиотекарь
Международный
день 5-9
школьных
библиотек.
Библиотечные уроки
День символов Ростовской 5-9
области: герба, флага, гимна
(уроки музыки, русского
языка, литературы, истории)
Международный
день 5-9
инвалидов
25 октября
День рождения А. П.Чехова (в 5-9
рамках уроков русского языка
и литературы)
День российской науки
5-9
29 января
Интерактивные уроки родного 5-9
русского
языка
к
Международному
дню
родного языка
5-9
195 лет со дня учреждения
Донской
епархии
21 февраля
5 апреля
Учителя истории и
обществознания
День
космонавтики 5-9
(информационная минутка на
уроках истории)
Всемирный
день
Земли 5-9
(информационная минутка на
уроках географии, биологии,
химии)
День музеев
5-9
12 апреля
Учителя истории и
обществознания
22-26 апреля
Учителя географии,
биологии, химии
13-17 мая
День
славянской 5-9
письменности и культуры
(информационная минутка на
уроках русского языка)
День
рождения 5-9
М.А.Шолохова
(информационная минутка на
24 мая
Учителяпредметники
Учителя
русского
языка и литературы
27 октября
Учителяпредметники
1 декабря
Учителя начальных
классов,
учитель
музыки
Учителя
русского
языка и литературы
8 февраля
24 мая
Учителяпредметники
Учителя
русского
языка и литературы
Учителя
русского
языка и литературы
уроках литературного чтения)
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Название курса
Класс Ориентировочн Ответственные
ое
время
ы
проведения
Данный модуль реализуется в соответствии с учебными планами внеурочной
деятельности,
с
учетом
обязательной
реализации
информационнопросветительских занятий патриотической, нравственной и экологической
направленности «Разговоры о важном», занятий, направленных на
удовлетворение профориентационных иинтересов и потребностей обучающихся
(программы внеурочной деятельности «Азбука профессий» (5 кл.), «Россиямои горизонты» (6-11 кл.) и занятий по формированию функциональной
грамотности обучающихся
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
Дела
Класс Ориентировочн Ответственные
ое время
ы
проведения
Еженедельно
Организация и проведение 5-9
Зам. директора по
церемоний поднятия (спуска)
ВР, советник по ВР,
государственного
флага
кл. руководители
Российской Федерации
Торжественное
украшение 5-9
30-31 августа
Классные
руководители
классных кабинетов к началу
учебного года.
Информационное заполнение 5-9
Сентябрь
Администрация
школьных стендов
школы
Трудовые десанты по уборке 5-9
Сентябрь
Классные
школьной территории
руководители
28.09-04.10.22
Классные
Оформление
классных 5-9
руководители
стендов, посвященных Дню
учителя.
Праздничное
оформление
школьных
рекреаций ко Дню учителя
Оформление стендов ко Дню 5-9
Ноябрь
Классные
руководители
народного единства, ко дню
Матери
Декабрь
Классные
Праздничное
украшение 5-9
руководители
классных
кабинетов
и
школьных
рекреаций
к
Новому году.
Январь
Обновление
материалов 5-9
Администрация
(стендов,
плакатов,
школы
инсталляций
и
др.),
акцентирующих
внимание
обучающихся на важных для
воспитания
ценностях,
правилах, традициях, укладе
общеобразовательной
организации,
актуальных
вопросах профилактики и
безопасности
Февраль
Классные
Праздничное
оформление 5-9
руководители
классных
кабинетов
и
рекреаций, посвященных 23
февраля
Март
Классные
Праздничное
оформление 5-9
руководители
классных
кабинетов
и
рекреаций, посвященных Дню
8 марта.
Май
Классные
Оформление
классов
и 5-9
руководители
школьных рекреаций ко Дню
Победы, празднованию Дня
детских
организаций,
окончанию учебного года
Апрель-май
Трудовые десанты по уборке 5-9
Классные
школьной территории
руководители
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКОННЫМИ
ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ)
Дела
Класс Ориентировочн Ответственные
ое время
ы
проведения
Участие
родителей
в 5-9
В
течение Заместитель
директора по ВР,
проведении общешкольных,
учебного года
классные
классных мероприятий
руководители
Общешкольное родительское 5-9
Сентябрь, май
Администрация
собрание
Тематические
5-9
В течение года
Классные
родительские
собрания
в
руководители,
педагог-психолог
классах
Работа в составе школьной 5-9
Согласно плану Администрация
комиссии по контролю за
работы
школы
качеством школьного питания
комиссии
Организация
работы 5-9
Согласно плану Администрация
Управляющего совета
работы совета
школы
Работа Совета профилактики с 5-9
Согласно плану Председатель
неблагополучными семьямипо
работы совета
Совета
вопросам воспитания,
профилактики
обучения детей
Педагогическое просвещение 5-9
родителей
по
вопросам
воспитания детей
Профоринтационные
5-9
мероприятия (беседы, встречи,
экскурсии на предприятия)
Проведение индивидуальных 5-9
бесед,
консультаций,
тренингов с родителями
1раз в четверть
Посещение семей СОП
5-9
В течение года
Участие родителей в
проведении общешкольных,
классных мероприятий
5-9
В течение года
Информационное оповещение 5-9
через школьный сайт,
родительские, интернет
сообщества
Совместные с детьми походы, 5-9
экскурсии.
в течение года
Помощь в благоустройстве
школы, территории
5-9
В течение года
В течение года
по плану
классных
руководителей
В течение года
Организация
участия 5-9
родителей
в
вебинарах,
Всероссийских
Родительских уроках,
собраниях на актуальные для
родителей темы
В течение года
Организация
встреч
по 5-9
запросу родителей спедагогомпсихологом, соц.педагогом
В течение года
Участие в работе комиссии 5-9
По плану
«За безопасность дорожного
комиссии
движения»
САМОУПРАВЛЕНИЕ
Классные
руководители,
педагог-психолог
Классный
руководитель
Администрация,
классные
руководители,
педагог-психолог
Администрация,
классные
руководители,
педагог-психолог
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
учитель
информатики
Классные
руководители
Заместитель
директора
по ВР, классные
руководители
Заместитель
директора
по ВР, классные
руководители
Заместитель
директора
по ВР, классные
руководители
Заместитель
директора
по ВР
Дела
Класс
ы
Ответственные
8-9
Ориентировоч
ное время
проведения
В течение года
Участие депутатов Школьного
парламента в разработке,
обсуждении и реализации
рабочей
программы
воспитания,
календарного
плана
воспитательной работы
Организация
дежурств
старшеклассников по школе в
помощь дежурным учителям
Мероприятия в рамках
деятельности
РДДМ,
Юнармии
Выборы лидеров, активов
классов,
распределение
обязанностей.
Проведение
ежегодной
школьной конференции
Формирование
Школьного
парламента
8-9
В течение года
Классные
руководители
5-9
В течение года
Заместитель
директора по ВР
5-9
Сентябрь
Классные
руководители
5-9
Сентябрь
6-9
Сентябрь
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора
по ВР
Заседания Школьного
парламента
6-9
1 раз в месяц
Планирование и организация
основных школьных дел
5-9
В течение года
(модуль
«Основные
школьные
дела»)
Ноябрь, январь
Акция
для
младших 8-9
школьников
«Подвижные
игры на переменах».
Рейд по проверке сохранности 5-9
учебников
Ноябрь, апрель
Операция «В школу без
опозданий»
5-9
1 раз в четверть
Акция «Твой внешний вид –
5-9
1 раз в месяц
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора
по ВР, президент
Школьного
парламента
Заместитель
директора по ВР,
президент и члены
Школьного
парламента
Президент
Школьного
парламента
Члены
школьного
парламента,
школьный
библиотекарь
Президент
Школьного
парламента
Президент
твоя визитная карточка»
Проведение
итоговых 5-9
собраний
в
классных
коллективах:
анализ
организации деятельности в
классе за учебный год
5-9
Отчетное собрание о работе
Школьного парламента
Дела
Май
Май
ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
Класс Ориентировоч
ы
ное время
проведения
6-9
Сентябрь-май
Курс внеурочной
деятельности «Россия-мои
горизонты»
Участие во Всероссийском 6-9
проекте «Билет в будущее»
Всероссийские открытые
онлайн-уроки на портале
«ПроеКТОрия»
Уроки профориентационной
направленности в рамках
учебного предмета
«Технология»
Уроки общеобразовательного
цикла, включающие элемент
значимости учебного
предмета для
профессиональной
деятельности (химия,
математика, физика,
информатика, русский язык,
история и т.д.)
Онлайн-уроки проекта «Шоу
профессий»
Онлайн-уроки финансовой
грамотности
Муниципальные
и
региональные
профориентационные
В течение года
Школьного
парламента
Классные
руководители
Президент
Школьного
парламента
Ответственные
Педагогинавигаторы
Классные
руководители,
педагогинавигаторы
Классные
руководители
7-9
В течение года
6-9
В течение года
Учителяпредметники
6-9
В течение года
Учителяпредметники
5-9
В течение года
5-9
В течение года
5-9
В течение года
Классные
руководители
Классные
руководители
Зам.директора
по
ВР,
классные
руководители
конкурсы, мероприятия
В рамках Года
педагога и 8-9
наставника.
Мастер-классы
профессионального
мастерства
от педагогов
школы
Классные часы, направленные 5-9
на ознакомление с миром
профессий
Школьный
профориентационный
марафон (беседы, дискуссии,
мастер-классы,
коммуникативные и деловые
игры)
5-9
Диагностические
исследования
9
В течение года Зам.директора
по согласовани по ВР, руководители
предметных ШМО
ю с ШМО
В соответствиис Классные
планами руководители
работы
классных
руководителей
Апрель
Классные
руководители,
педагог-психолог
Ноябрь, март
Педагог-психолог
Экскурсии и мастер-классы на 6-9
предприятиях, в организациях
СПО
«Классные
встречи»
с 5-9
интересными
людьми
различных профессий
В течение года
Классные
руководители
Сотрудничество с Центром 8-9
занятости
по
вопросу
временного трудоустройства
несовершеннолетних,
состоящих на различныхвидах
учета
Подготовка и размещение 8-9
информационных материалов
по
вопросам
профессионального
самоопределения
для
обучающихся, в том числе с
ОВЗ и детей-инвалидов (на
информационных стендах в
школе, на сайте школы)
Консультирование
8-9
В течение года
В течение года
Заместитель
директора
по
ВР,
классные
руководители,
родители
Заместитель
директора
по ВР, классные
руководители
В течение года
Педагог-психолог
В течение года
Педагог-психолог
обучающихся, родителей и
педагогов
по
вопросам
профориентации
Общероссийские
6-9
родительские собрания по
профориентации
Вовлечение обучающихся в 5-9
систему ДО в соответствии с
познавательными
и
профессиональными
интересами
Проектная деятельность
5-9
Всероссийское родительское 6-9
собрание по профориентации
Сентябрь,
февраль
Зам.директора по ВР
Сентябрь,
февраль
Педагоги
дополнительного
образования
В течение года
Классные
руководители,
учителяпредметники
Зам.директора по ВР
Сентябрь,
февраль
ПРОФИЛАКТИКА И БЕЗОПАСНОСТЬ
Дела
Класс Ориентировоч Ответственные
ное время
ы
проведения
Психологическое
5-9
В течение года
Педагог-психолог
обследование личностной и
эмоциональной
сфер
учащихся
Диагностика пятиклассников.
Диагностика детей с ОВЗ
Диагностика
уровня
адаптации.
Социометрическое
исследование.
Диагностика
уровня
тревожности, агрессии
В течение года
Классные
Классные часы, направленные 5-9
руководители,
на профилактику агрессивного
педагог-психолог
и суицидального поведения,
повышение
групповой
сплоченности в классе и
школе,
формирование
позитивного образа жизни
В течение года
Классные
Вовлечение
учащихся
в 5-9
руководители
социально
значимую
деятельность
классных
коллективов, школы
Мероприятия в рамках декад 5-9
безопасности
дорожного
движения (по отд. плану)
В течение года
Индивидуальная работа с
обучающимися
и
их
родителями
(законными
представителями) в
рамках
работы
Совета
профилактики
Индивидуальные и групповые
коррекционно-развивающие
занятия
с
обучающимися
групп
риска, консультаций с их
родителями
(законными
представителями), в т. ч. с
привлечением
специалистов
системы
профилактики
Психолого-педагогическое
сопровождение групп риска
обучающихся
по
разным
направлениям (агрессивное
поведение, зависимости и д р.)
Организация
деятельности
школьной службы медиации
5-9
1 раз в месяц
5-9
В течение года
Заместитель
директора по ВР,
педагог-психолог
5-9
В течение года
Педагог-психолог
5-9
По
службы
Всероссийская неделя
5-9
Безопасности
дорожного
движения
Организация
участия 7-9
обучающихся
в социально-психологическом
тестировании
Комплексные
инструктажи 5-9
перед уходом на каникулы
Проведение
внеплановых 5-9
инструктажей
при
организации внеклассных
мероприятий,
экскурсий,
походов и т.п.
Заместитель
директора по ВР
,классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
плану Заместитель
директора по ВР,
педагог-психолог
Сентябрь
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Заместитель
Сентябрьдиректора по ВР,
ноябрь
классные
руководители,
педагог-психолог
Октябрь,
Классные
декабрь, март, руководители
май
По плану ВР
Классные
руководители
Всероссийский урок ОБЖ
5-9
октябрь
Всероссийский урок
безопасности школьников в
сети интернет
Мероприятия месячника
правового воспитания и
профилактики
правонарушений. Единый
день профилактики
правонарушений и
деструктивного поведения
(правовые, профилактические
игры, беседы и т.п.)
Неделя толерантности
«Многонациональный
Новошахтинск»
Классные часы с просмотром
тематических фильмов по
профилактике ДДТТ
«Школа – территория
здорового питания»
(тематические классные
часы, часы общения,
родительскиесобрания)
Исследование и комплексная
оценка состояния
образовательной среды и
состояния здоровья учащихся.
Медицинская диагностика
Оформление медицинских
карт и листков здоровья.
Комплектация на их основе
физкультурных групп
Профосмотры детей в
условиях школы
5-9
октябрь
5-9
ноябрь
Социальн
ый
партнер
Дела
Классные
руководители
Классные
руководители
Заместитель
директора по
классные
руководители
5-9
ноябрь
Классные
руководители
5-9
В течение года
Классные
руководители
5-9
в течение года
ВР,
Классные
руководители,
администрация
школы, соц.партнеры
5-9
Сентябрь и в
течение года
Медсестра школы
5-9
По графику
Медсестра школы и
специалисты
больницы
СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО
Класс Ориентировоч Ответственные
ное время
ы
проведения
МБУДО ДЮСШ №2, МБУДО ДЮСШ №3, МБУДО ДЮСШ
№4
Отделение ГИБДД ОМВД России по г.
Новошахтинску
В течение года
Руководитель ШСК
В течение года
Заместитель
директора по ВР
В течение года
Заместитель
директора по ВР
5-9
В течение года
Заместитель
директора по ВР
5-9
В течение года
Заместитель
директора по ВР
5-9
В течение года
Заместитель
директора по ВР
5-9
В течение года
Заместитель
директора по ВР
Участие
в 5-9
муниципальных
этапах
спортивных
соревнований в
рамках
«Президентских
состязаний»,
«Президентских
спортивных игр»
Организация и 5-9
проведение
занятий (секции,
кружки) на базе
школы
Участие
с 5-9
показательными
выступлениями
в
рамках
открытых
дверей,
на
спортивных
праздниках
Участие
в
акциях,
мероприятиях
проводимых
ЮИД
Занятия по
профилактике
ДДТТ
Тематические
сообщения на
классных
и
общешкольных
родительских
собраниях
Участие в работе
комиссии «За
безопасность
движения»
Комиссия по делам
несовершеннолетних и защите их
прав при Администрации города
5-7
В течение года
Заместитель
директора по ВР
5-9
В течение года
Заместитель
директора по ВР
5-9
В течение года
Заместитель
директора по ВР
9
В течение года
Заместитель
директора по ВР
9
Циклы
профориентацио
н-ных
часов
общения
В течение года
Заместитель
директора по ВР
8-9
Конференция
для
обучающихся 811
классов
«Профориентир
»
Дни открытых 9
дверей
Февраль
Заместитель
директора по ВР
В течение года
Заместитель
директора по ВР
Проведение на
базе школы
отдельных
уроков, занятий,
внешкольных
мероприятий,
акций
воспитательной
направленности
Тематические
сообщения на
классных
и
общешкольных
родительских
собраниях
Индивидуальны
е
профилактическ
ие беседы с
обучающимися,
состоящими на
различных видах
учета
Профагитация (в
рамках проекта
«Worldskills»)
8-9
Организации
временного
трудоустройства
несовершенноле
тних граждан в
возрасте от 14
до 18 лет в
свободное
от
учебы время
Май-август
Заместитель
директора по ВР
населения города Миллерово»
ГКУ РО «Центр занятости
9
В течение года
Профагитация,
Заместитель
профинформиро
директора по ВР
ва
ние,
профдиагнос тика
Организация и
проведения
различных
мероприятий в
рамках
профоринтацион
ной работы
ВНЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Дела
Класс Ориентировочное Ответственные
ы
время
проведения
5-9
в течение года
Классные
Внешкольные мероприятия, в
руководители,
том
числе
организуемые
социальные
совместно с социальными
партнеры
партнёрами
общеобразовательной
организации
5-9
в течение года
Классные
Внешкольные
тематические
руководители,
мероприятия воспитательной
учителянаправленности по учебным
предметники,
предметам, курсам, модулям
педагог-психолог
5-9
в течение года
Классные
Экскурсии, походы выходного
руководители,
дня (в музей, картинную
родительский
галерею, технопарк, на
комитет
предприятие и др.)
Коллективно-творческие дела
5-9
в течение года
Классные
руководители
ДЕТСКИЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ
Дела
Класс Ориентировоч Ответственные
ы
ное время
проведения
Первая, вторая Заместитель
Корректировка плана работы 5-9
неделя
директора
по ВР,
первичной
организации
сентября
руководители
РДДМ,
отряда
ЮИД,
детских
юнармейского
отряда
общественных
«Соколы»,
волонтерского
объединений
отряда
Организация и проведение 5-9
Согласно плану Председатель ШСК,
актив ШСК
спортивных
мероприятий
работы ШСК
ШСК «ласточка»
В течение года
Организация
вступления 5-9
Руководители
обучающихся в ряды РДДМ,
отрядов,
юнармейский
отряд,
объединений,
волонтерский отряд
заместитель
директора по ВР
В течение года Классные
Реализация
федеральной 5
руководители,
программы «Я, ты, он, она
заместитель
вместе: целая страна» для
директора по ВР
учащихся 5-х классов
Участие
юнармейского, Члены В
течение Руководители
отряда
отрядов, заместитель
волонтерского
отрядов
в
года
директора по ВР,
акциях,
мероприятиях
советник директора
муниципального,
по воспитанию
регионального
и
Всероссийского уровней (дни
единых действий)
По
Участие отряда ЮДД
в 5-9
Руководитель отряда,
отдельному
совместных
командир отряда
плану
в
профилактических
течение года
мероприятиях с ГИБДД по
безопасности
дорожного
движения
По
Заместитель
Участие
отряда ЮИД в 5-9
отдельному
директора по ВР,
мероприятиях
плану
в руководитель отряда
муниципального,
течение года
ЮИД
регионального,
Всероссийского уровней
Постоянно
Руководители
Презентация
деятельности
первичного отделения РДДМ,
волонтерского
и
юнармейского отряда, отряда
ЮИД на сайте школы, в
социальных сетях
Выборы лидеров, активов 5-9
классов,
распределение
обязанностей.
Проведение
ежегодной 5-9
школьной конференции
Формирование
Школьного 6-9
парламента
Сентябрь
Классные
руководители
Сентябрь
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора
по ВР
Сентябрь
Заседания Школьного
парламента
6-9
1 раз в месяц
Планирование и организация
основных школьных дел
5-9
В течение года
(модуль
«Основные
школьные
дела»)
В течение года
Участие в школьных
5-9
этапах
спортивных
соревнований
в
рамках
«Президентских состязаний»,
«Президентских спортивных
игр»
Заместитель
директора
по ВР, президент
Школьного
парламента
Заместитель
директора по ВР,
президент и члены
Школьного
парламента
Руководитель ШСК
школьная страничка Вконтаке 
