МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Ростовской области
МУ УО Миллеровского района
МБОУ Верхнеталовская СОШ

РАССМОТРЕНА

СОГЛАСОВАНА

УТВЕРЖДЕНА

На заседании

Педагогическим

Директор

Методического

советом МБОУ

Верхнеталовская СОШ

объединения

Верхнеталовская СОШ

________________________

Голоднов В.В.
Приказ №130 от «28» 08
Предс. ПС Голоднов В.В. 2026 г.
Протокол №1от«28» 08
2026 г.

________________________ ________________________
Татарченко Н.Н.
Протокол №1от «28»08
2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 9567300 )
учебный предмет
«Духовно-нравственная культура России» для
учащихся 5 класса
на 2026-2027 учебный год

х. Верхнеталовка

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по ДНКР составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, с
учетом федеральной рабочей программы воспитания.
ДНКР занимает важное место в системе непрерывного школьного социогуманитарного
образования. В программе по ДНКР соблюдается преемственность в начальном общем и основном
общем образовании, учитываются возрастные и психологические особенности обучающихся на
уровне основного общего образования. Обучающиеся получают возможность систематизировать,
расширить и углубить полученные в рамках изучения социально-гуманитарных дисциплин знания
и представления о прошлом и настоящем родной страны, о роли личности в социальных процессах
и явлениях, значении духовно-нравственных ценностей в их поступках и деятельности, влияющих
на развитие нашей страны.
Целью изучения ДНКР является формирование у обучающихся основ традиционных
российских духовно-нравственных ценностей посредством изучения жизненного пути
отечественных государственных и общественных деятелей, выдающихся представителей нашей
культуры, ученых, военных, в том числе героев специальной военной операции.
Осмысление их примера будет содействовать самопознанию обучающихся и сознательному
определению ими своих ценностных ориентиров путем сравнения собственной нравственной
позиции с идеалами и историческими примерами служения Отечеству.
ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДНКР
научности, предполагающий изучение исторических личностей на основе достоверных,
объективных фактов об их жизни и деятельности в контексте исторической эпохи;
систематичности, который определяется внутренней логикой раскрытия традиционных
российских духовно-нравственных ценностей с учетом познавательных возможностей
обучающихся;
доступности, означающий учет возрастно-психологических особенностей обучающихся и
современной социальной ситуации их развития, акцент на представлении информации в привычных
им знаковых системах и формах общения;
наглядности, предполагающий целесообразное привлечение разнообразных средств
обучения, ориентированных на включение всех органов чувств в процесс восприятия, присвоения
и переработки учебной информации.
Программа по ДНКР имеет следующие содержательные и методические особенности:
проектирование содержания учебного предмета на основе ценностного (аксиологического)
подхода, смысловым стержнем которого являются традиционные российские духовнонравственные ценности (Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей"), дополненные с учетом содержания моральных
норм традиционных религий России, светской этики, философских учений;
формирование у обучающихся общероссийской гражданской идентичности на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей, раскрываемых через примеры жизни,
деятельности и поступки выдающихся российских деятелей - героев;
преемственность содержания учебного предмета, который предполагает возвращение к
наиболее значимым ценностям, раскрывая их новые аспекты на примерах разных персоналий в
каждом классе в соответствии с выделенными содержательными линиями;
использование межпредметных связей при построении учебного материала, раскрытие его
содержания с опорой на широкий круг учебных предметов;

2

привлечение материалов о региональных и местных выдающихся личностях и героях носителях традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Традиционные российские духовно-нравственные ценности сгруппированы по следующим
содержательным линиям, которые являются структурной основой рабочей программы:
Россия: Родина, страна, государство;
традиционные религии России;
историческая память и преемственность поколений;
крепкая семья;
высокие нравственные идеалы личности;
права и свободы, обязанности и ответственность человека;
созидательный труд.
Соответствие содержательных линий предмета ДНКР традиционным российским духовнонравственным ценностям, перечисленным в Указе Президента Российской Федерации от 9 ноября
2022 г. N 809 "Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей", представлено в таблице:
Ценности из Указа Президента Российской Федерации от 9 ноября
2022 г. N 809 "Об утверждении Основ государственной политики по
Содержательные
сохранению и укреплению традиционных российских духовнолинии
нравственных ценностей"
Россия: Родина, страна,
патриотизм,
гражданственность,
служение
Отечеству
и
государство
ответственность за его судьбу, единство народов России
христианство, ислам, буддизм, иудаизм и другие религии,
являющиеся неотъемлемой частью российского исторического и
духовного наследия, оказали значительное влияние на
Традиционные
формирование традиционных ценностей, общих для верующих и
религии России
неверующих граждан;
особая роль православия в становлении и укреплении традиционных
ценностей
Историческая память и
преемственность
историческая память и преемственность поколений
поколений
крепкая семья
Крепкая семья
взаимопомощь и взаимоуважение
высокие нравственные идеалы,
приоритет духовного над материальным,
гуманизм,
Высокие нравственные
милосердие,
идеалы личности
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение
Права
и
свободы,
жизнь,
обязанности
и
достоинство,
ответственность
права и свободы человека
человека
созидательный труд,
Созидательный труд
служение Отечеству и ответственность за его судьбу;
приоритет духовного над материальным
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
РОССИИ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

«ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ

КУЛЬТУРА
3

Изучение ДНКР вводится поэтапно. С 2026/2027 учебного года ДНКР преподается в 5 классе,
с 2027/2028 учебного года ДНКР преподается в 5, 6, 7 классах. Общее число часов,
рекомендованных для изучения ДНКР - 85 часов: в 5 классе - 17 часов, в 6 классе - 34 часа, в 7 классе
- 34 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ»
5 КЛАСС
Введение.
Что такое духовно-нравственная культура. Понятие духовно-нравственной культуры
человека и общества. Традиционные ценности и идеалы - основа духовно-нравственной культуры
российского общества. Общие ценности - основа единства нашей страны и народа. Герои - носители
духовно-нравственных ценностей и идеалов.
Россия - наша Родина.
Люди, природа, культура, наша история - ценность и богатство России. Большая Родина государство, народ. Малая Родина - место, где человек родился, вырос, где живут его
близкие.Многообразие народов России, единство страны и общие ценности. Взаимообогащение и
уважение традиций, дружба народов. Русский язык - основа государственности и культуры, памяти
и будущего, язык межнационального общения. Символы великой страны - России: государственные
символы, научно-технический триумф, великие победы.
Ценности, которые раскрываются в теме: Россия, Родина, единство народов России, русский
язык, преданность Родине, гордость за достижения России.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Илья Муромец, Дондук Даши
хан, А.С. Пушкин, Ю.А. Гагарин.
Патриотизм - источник духовной силы народа.
Любовь к Родине. Защита интересов родной страны, гордость за ее историю и культуру.
Исторические корни патриотизма в России.
Нравственная основа патриотизма: уважение к предкам, сохранение традиций,
ответственность за будущее страны. Патриотизм - это дела и поступки человека.
Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, служение Отечеству, верность, долг,
честь, мужество, смелость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Р. Зорге, П.С. Котляревский,
Ю.Б. Левитан.
Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Нравственный идеал - высший образец духовных и моральных качеств, к которому стремится
человек. Традиционные религии как источник духовно-нравственных ценностей. Роль православия
в становлении и укреплении традиционных ценностей.
Ценности, которые раскрываются в теме: вера, добро, терпение, смирение, душевный покой,
кротость, надежда.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):преподобномученица Елизавета
Федоровна, протоиерей Михаил Васильев.
Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей.Духовные основы семейных
ценностей: любовь и верность как фундамент семейных отношений. Нравственные основы брака:
любовь, верность, взаимоуважение, ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от
эгоизма. Родители и дети. Уважение к родителям и забота о детях.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, любовь, верность, родственные узы.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): семья Расулевых.
Важнейшие нравственные категории.
Мораль и нравственность - фундамент формирования личности. Добро и зло как
нравственные категории. Совесть как нравственный камертон. Чувство нравственной
ответственности за свое поведение перед окружающими людьми и обществом.
4

Ценности, которые раскрываются в теме: мораль, нравственность, добро, справедливость,
честность, искренность, великодушие, совесть.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Дарья Севастопольская, Ф.П.
Гааз.
Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе.
Общение - шаг к взаимопониманию между людьми для совместной жизни. Духовнонравственные основы общения: уважение к собеседнику, искренность, терпимость, ответственность
за сказанное слово. Радости общения.
Ценности, которые раскрываются в теме: вежливость, благодарность, общительность,
надежность, товарищество, доверие, искренность, отзывчивость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Л.И. Яшин.
Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Ценность и радости труда: преодоление трудностей и препятствий, развитие личностных
качеств, осознание достигнутого результата, важность результата труда для общества.
Созидательный труд на благо нашей страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: созидательный труд, трудолюбие, ответственность,
инициативность, целеустремленность, настойчивость, увлеченность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Н.И. Путилов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ДУХОВНОНРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К важнейшим личностным результатам изучения ДНКР относятся:
1) в сфере патриотического воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе;
уважение к истории и традициям Отечества;
понимание необходимости сохранения исторической памяти для передачи знаний и ценностей
будущим поколениям;
понимание ценностей патриотизма через жизненный путь исторических личностей, осознание
их вклада в развитие России, уважение к защитникам Отечества;
2) в сфере гражданского воспитания:
осмысление исторических примеров гражданского служения Отечеству;
готовность к выполнению обязанностей гражданина: представление об основных правах,
свободах и обязанностях, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного
края, страны; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней);
3) в сфере духовно-нравственного воспитания:
понимание традиционных российских духовно-нравственных ценностей, создающих общую
систему координат жизни человека в обществе, основных норм морали, нравственных и духовных
идеалов, хранимых в традиционных религиях России;
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать поведение и поступки исторических личностей с позиции нравственных
и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства;
4) в сфере эстетического воспитания:
понимание ценности отечественной культуры и искусства;
5

осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
5) в сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения; сформированность представления
об идеалах гармоничного физического и духовного развития человека;
ответственное отношение к здоровью и установка на здоровый образ жизни;
6) в сфере трудового воспитания:
уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
в понимании ценности научного познания:
осмысление значения истории как знания о социальном, культурном и нравственном опыте
предшествующих поколений;
овладение навыками познания и оценки поступков исторических деятелей прошлого и
настоящего с позиций историзма и традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения ДНКР у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, способность использовать их в учебной,
познавательной и социальной практике.
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
выявлять причинно-следственные связи при изучении поведения и поступков людей в
различные исторические эпохи;
определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, делать выводы.
Базовые исследовательские действия
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
определять познавательную задачу и способ ее решения;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
систематизировать и анализировать факты, соотносить полученный результат с имеющимся
знанием.
Работа с информацией:
У обучающегося будут
сформированы умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать учебную и внеучебную
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации.
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями
Общение:
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, сопоставлять свои суждения с
суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта.
6

Совместная деятельность:
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
планировать и осуществлять совместную работу в группе, коллективные и индивидуальные
учебные проекты и исследования, направленные на изучение исторических личностей, в том числе
на материале семейных архивов, региональной истории;
определять свою роль в совместной деятельности (с учетом предпочтений и возможностей
всех участников взаимодействия), координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать полученные результаты и свой вклад в общий продукт деятельности.
3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация и самоконтроль:
выявлять проблемы, требующие решения, составлять план действий и определять способ
решения с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, делать выбор и брать
ответственность за решение;
осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку полученных результатов деятельности;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, вносить
коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших трудностей.
Эмоциональный интеллект, принятие себя и других:
выявлять и анализировать на примерах исторических ситуаций и деятельности исторических
личностей роль эмоций в отношениях между людьми;
ставить себя на место другого человека, понимать и принимать мотивы действий других
людей, в том числе изучаемых исторических личностей;
регулировать способ выражения собственных эмоций с учетом позиций и мнений других
участников общения;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других людей, не осуждая.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по ДНКР на уровне основного общего
образования должны обеспечивать:
знание и понимание смысла и содержания, а также присвоения традиционных российских
духовно-нравственных ценностей как основы формирования внутренней позиции и целостного
мировоззрения гражданина России: патриотизм, вера в Бога, гражданственность, Родина, единство
народов России, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, долг, нравственные идеалы
традиционных религий России, сохранение исторической памяти и преемственность поколений,
крепкая семья, брак - союз мужчины и женщины, многодетность, семейное счастье, приоритет
духовного над материальным, коллективизм, солидарность, соборность, взаимопомощь и
взаимоуважение, человечность, милосердие, жизнь, права и обязанности человека, честь,
достоинство, свобода, ответственность, созидательный труд, профессионализм, творчество, знание,
образование, самообразование, наука, социальная ответственность ученого, добро, справедливость,
совесть, нравственное самосовершенствование, гармонично развитая личность, внутренняя и
внешняя красота, здоровье;
позитивное отношение и принятие традиционных российских духовно-нравственных
ценностей;
применение нравственных норм и ценностей в практической деятельности, в том числе
готовность руководствоваться ими в ситуации нравственного выбора и оценивать свое поведение в
соответствии с ними;
знание о выдающихся исторических личностях, современниках, понимание значимости их
героических поступков для жизни общества;
умение показывать на примерах связь между поступками личности и системой ее ценностей и
религиозных убеждений;
способность к оценке поведения и поступков выдающихся исторических деятелей и
современников с позиции традиционных российских духовно-нравственных ценностей, с учетом
7

осознания исторического значения и последствий их поступков для российского общества и
государства;
активную гражданскую позицию в отношении сохранения исторической памяти и
преемственности поколений как основы непрерывного развития российского общества и
государства в прошлом, настоящем и будущем;
готовность к защите и укреплению суверенитета России, обеспечению единства нашей
многонациональной и многоконфессиональной страны.
5 КЛАСС
Введение. Что такое духовно-нравственная культура.
Знать цель и предназначение учебного предмета "Духовно-нравственная культуры России",
иметь представление о содержании данного курса, знать и уметь объяснять смысл и значение
изучаемых традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Тема. Россия - наша Родина.
Иметь представление об историческом пути формирования многонационального Российского
государства, различать понятия "большая" Родина и "малая" Родина;
понимать важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями, знать и понимать,
что язык - это основа культуры, памяти, межнационального общения;
обосновывать важность русского языка для существования государства и обществ;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников в
ситуациях нравственного выбора;
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся исторических личностей и наших
современников;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических личностей и наших
современников.
Тема. Патриотизм - источник духовной силы народа.
Понимать и раскрывать понятие "патриотизм";
приводить примеры проявления патриотизма в истории и современном обществе;
уметь обосновывать важность патриотизма для развития общества и государства;знать
важнейшие факты биографии изучаемых исторических личностей и наших современников;
показывать на примерах значение героических поступков изучаемых исторических личностей
и наших современников для жизни российского общества и государства в различные исторические
эпохи;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Рассказывать о нормах и заповедях традиционных религий России;
раскрывать основное содержание нравственных категорий традиционных религий России;
понимать роль православия в становлении и укреплении традиционных ценностей;приводить
примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников в ситуациях
нравственного выбора;
показывать на примерах связь деятельности и поступков изучаемых исторических личностей
и наших современников с системой их ценностей и религиозных убеждений.
Тема. Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей.
Знать и понимать смысл понятий "семья", "брак";раскрывать нравственные основы брака:
любовь, верность, взаимоуважение, ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от
эгоизма;
обосновывать необходимость взаимоуважения между родителями и детьми;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников в
ситуациях нравственного выбора;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических личностей и наших
современников;
8

высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе.
Знать и понимать смысл понятий "общение", "дружба", раскрывать эти понятия;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся исторических личностей и наших
современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Знать и понимать смысл понятий "труд, материальный и духовный", "созидательный труд",
раскрывать понятия, рассказывать о важности результата труда для общества;
приводить примеры трудовых подвигов изучаемых исторических личностей;
рассказывать о ценности труда для общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Образование как способ передачи ценностей.
Раскрывать смысл понятия "образование", высказывать суждение о ценности знания;
понимать и объяснять необходимость непрерывного образования;
показывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших современников
важность образования для личности, общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Важнейшие нравственные категории.
Раскрывать смысл понятий "мораль", "нравственность", "совесть";
уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников в
ситуациях нравственного выбора;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п

1
2
3
4
5
6

Наименование разделов и
тем программы
Введение.
Что
такое
духовно-нравственная
культура.
Россия - наша Родина.
Патриотизм - источник
духовной силы народа.
Нравственный
идеал
человека в традиционных
религиях
Семья - хранитель духовнонравственных ценностей.
Важнейшие нравственные
категории.

Количество часов
Всего

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

1
4
3
2
1
2
9

Нравственные и духовные
ориентиры
отношений
7
людей в обществе.
Труд как ценность: от
8
усилий к достижениям.
Повторительно9
обобщающий урок.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

1
1
2
17

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
Тема урока
п/п
Введение. Что такое духовно-нравственная
культура.
2
Большая и малая Родина.
Общие
ценности
многонациональной
3
России.
4
Русский язык - основа единства страны.
5
Символы великой страны.
Патриотизм - любовь к Родине. Традиции
6
служения Отечеству.
Патриотизм - не в словах, а в делах и
7
поступках человека.
8
Патриотизм - сила духа и надежды.
Нравственный выбор: от красоты внешней к
9
красоте духовной.
Православие - духовный стержень русской
10
цивилизации.
Семья - хранитель традиционных ценностей
11
и любви.
Добро и нравственные оценки поступков
12
человека.
13
Совесть как нравственный камертон.
Общение и взаимопонимание - основа
14
успеха команды.
15
Ценность и радости труда.
16
Повторительно-обобщающий урок.
17
Повторительно-обобщающий урок.
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ
1

Количество часов
Всего
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Дата
изучения
15.01
22.01
29.01
05.02
12.02
19.02
26.02
05.03
12.03
19.03
26.03
09.04
16.04
23.04
30.04
07.05
14.05

17

10